毕业设计工作总结怎么写才不会千篇一律呢?以下是小编收集整理的毕业设计工作总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
短短四个月的毕业设计,终于完成了《基于ASP技术的图片网站设计与实现》毕业设计课题。整个课题的开发经过了系统分析、系统设计、系统实现以及最后的系统测试四个阶段,各阶段都取得了较好的成绩,达到了毕业设计任务书的预期目标。
由于这是课题组成员第一次做动态的网站,这和以前做的静态(HTML)网站是完全不同的概念,设计期间遇到了很多的困难,但是,同学们不怕困难,边学习,边实践,终于如期完成课题设计。通过参加课题的开发,提高了成员综合设计、系统分析、软件测试、软件应用的能力以及自身各方面的素质,更增强了实践能力。
深刻体会到:
一、参与一个较大网站的开发,就要在整个开发过程中贯穿一种软件工程的概念,强调的是系统的统一和协调。
二、在开发过程中,由于开发需要,课题成员熟悉了DreamWeaverUltraDev4,FontPage20xx等软件的使用,也熟悉了网站开发的一些基本常识。所有这些,不但充实了知识结构,扩大了知识面,增强了分析和解决问题的能力,也提高了自学能力,为今后的工作打下基础。
三、在系统开发过程中,培养了一种严谨认真的工作态度和良好的工作习惯;同时,思维的严密性也得到了很好的锻炼。
四、合作精神不可少,课题组由五名成员组成,分担不同的任务,这次设计的顺利完成,共同的努力和协作起了决定性的作用。
五、精益求精是目标,在设计和实现的过程中不断地对网站进行修改、优化,这使得最终成果比最初预想要好得多,这主要决定于课题成员追求完美的个性。
不过由于能力和时间的原因,网站设计中仍然存在着下列不足之处:
一、“图片栏目管理”中,栏目转移合并功能无法实现,不能合并和转移一级目录或二级目录。
二、“系统工具模块”中,压缩数据库和备份数据库等功能在有限的时间里并未得到解决。
三、本次所设计的图片网站就其功能和界面方面来说还是最基本的,与专业的图片网站相比,还可以增加很多功能,比如搜索引擎,计数器等等。
可以自豪的说,本届课题成员的毕业设计延续了《绿茶设计工作室》的优良工作作风,诚恳的希望老师和学生对课题的不足之处提出批评,课题成员会在毕业后的日子里不断学习总结,进行完善。
毕业设计是教学计划的重要组成部分,是学生在校学习的最后一个阶段环节,是对所学专业理论知识和实践技能的综合能力的检验,也是对我们自学能力和解决问题能力的一次考验,这一过程对学生的学习能力和独立思考及工作能力也是一个培养,是一种综合的再学习、再提高的过程,是学生步入社会参与实际工作的一次极好的演示,是学校生活与社会生活间的过渡。同时毕业设计的水平也反映了我们教育的综合水平,因此学院系部十分重视毕业设计这一环节。
本人作为一名毕业设计指导教师,在毕业设计的各个环节上严格按要求执行。定期进行毕业设计进度检查和学生设计作品指导,随时为学生解决各类问题,使毕业设计工作顺利进行。
本次毕业设计我指导的是11级毕业设计女装7班的50名同学。毕业设计共分五个阶段完成:
(1)毕业设计调研阶段;
(2)拟定任务阶段;
(3)开题阶段;
(4)任务实施阶段;
(5)毕业设计说明撰写和评阅阶段;
(6)成绩评定阶段。为了保证整个过程按计划执行,提高学生的毕业设计质量,在拟定任务阶段,首先根据毕业设计选题原则和学生毕业设计调研情况填写毕业设计任务书。经再与学生讨论,最后明确毕业设计选题,并实施设计创作。
通过师生共同努力,本班同学均按计划完成了毕业设计,充分的反映了学生的创作激情和对现代服装艺术设计思潮的理解。其中xx设计的《尚说新语》、罗xx设计的《钩恋》以及xx设计的《暗语》作品尤为突出,代表了我班毕业设计的最高水平。
毕业设计评分主要是针对如下几个方面考核、评分:
(1)工作态度与纪律
(2)基本理论、基本知识、基本技能
(3)独立工作能力、分析解决问题能力
(4)完成任务的情况和水平及主要创新点。
在这次毕业设计中,我具体从以下几个方面开展指导:
第一,下发毕业设计任务书,讲明毕业设计的目的,强调规范和要求。使学生深刻认识到毕业设计对自己专业技能和素质提高的重要性。
第二,指导学生选题,搜集项目资源;根据学生准备的资料和设想的方案与风格,做初步的建议和指导。尽量把关,减少同学之间的重复和直接从网上下载的拿来主义。要求学生在做初稿之前,收集预备设计的色调、造型和风格,然后借鉴其精华,使设计更到位。
第三,在确立了选题之后,学生开始绘制款式图和效果图,针对学生的设计进行针对性指导,
第四,指导服装设计的成衣制作表现,服装要体现出最起码的材质选用,款式新颖,风格协调,色调统一。
第五,按要求进行毕业设计手册装订,统一了文件夹和装订形式。对文件夹的标签进行了统一的设计,这样更正式、美观。
毕业设计指导工作还存在许多问题需要总结和改进:
(1)少部分学生态度不端正,不能主动与老师沟通。
(2)资料缺乏,许多学生感到图书馆参考资料不够或找不到想要的资料;有的同学缺少自己查资料的主动性。