高中化学试卷分析范文6篇

3、今后教学建议

1、更新教学观念、改进教学方法。认真研究高考题，明晰各知识块的题型特点。把教学目标定位在让学生学会理解、学会运用、学会迁移、学会解决问题；同时，还要锻炼学生学会筛选信息，处理信息。

2、精炼有效习题。这份试卷的题型非常典型。考察的都是学生常见的易错点，也有些高考常考的题型。导向基本正确的。平时加强学生对学科主干内容、核心内容的记忆、理解、和运用。立足教材，把经典题型推荐学生，有计划、分阶段进行训练。科任要把好选题关，反对题海战术。

3、注重过程和方法，增强答题规范性。从高一开始把好文字表达关、化学用语关、审题关。平时早晚读，布置学生多读相关内容。

高中化学试卷分析范文3

一、对本次试卷的分析

本次试卷总体上较全面的考查了本阶段所学内容，非选择题部分比较容易，选择题部分难度不大，整个试题主要考查学生的基础知识，所以学生感觉比较容易

二、学生成绩的分析

本次考试参考人数815人，全年级的成绩分布如下：90分以上1名80----89 32名70----79 171名60----69 204名

及格率为50%，情况比预想的要差，从各班情况来看，除个别班级外，差异不是很大，说明整个年级面临的问题大致相同。虽然试卷客观上比较荣翻译，但如此多的低分表明：在化学学科方面，掉队同学有增多的趋势。

三、学生答题情况的分析

除试题中一道题偏难外，错误最多的是一些基本概念对不少学生对这些一知半解，或平时没有引起足够的重视，造成不应有的错误。

其次是重要知识的掌握不够到位。课堂上强调的知识学生答题情况仍不是很好，示课堂听课的效率有待提高。再次是一些基本公式的运用不够熟练、灵活，物质的量，物质的量浓度及粒子数目几个物理量之间的转换关系不清楚、等不少学生不能将具体题目与之相联系。

四、阶段教学工作总结与计划

本月以来，备课组针对第一章内容较抽象、难学的特点，一方面打好基础、另一方面，慢慢加深难度的做法，从学生的成绩来看，反映出在平时的教学中，学生的问题未能及时得到发现和解决，学习化学的信心和兴趣还有待加强。因此，下一阶段，我们准备作好以下工作：在进行新课学习的同时继续巩固本章知识的掌握，突出真正的重点；教学中充分考虑学生的层次性，尤其在作业的布置上体现这一点，；尽可能加强与学生的沟通，及时了解他们的学习动态，并作好平时的形成性检测。

高中化学试卷分析范文4

一、试题命题依据及指导思想

1．命题的依据

将高中化学课程标准和教材作为依据，及与教材配套的练习册作为参考，同时体现了课改精神，对平时的课堂教学起了一定的导向作用。

2．命题的指导思想

考试要面向全体学生，要有利于教与学，有利于促进素质教育，有利于重视基础，有利于培养学生的创新精神和实践能力。力求为全曲靖市高一化学教师提供一个较为客观、有一定可比性的教学现状，以利于各校在新学期中，及时调整教学，采取有效措施，提高会考的合格率及高考能考个好成绩。二．试题的情况介绍

本次考试试题由：一．选择题、二．填空题、三．推断题、四．实验题、五．计算题，五部分所组成。其中选择题48分，共16小题；填空题分20，共2小题；推断题12分共1小题；实验题10分，共1小题。计算题10分，共1小题。全卷共21题，满分100分，答卷时间为90分钟。考试范围以前二章为主。

命题注重基础知识和基本技能，突出重点，注意知识点覆盖面；同时重视运用知识分析问题、解决问题的能力；力求体现学科的特点，贴近生活。三．考试情况分析1．考试得分情况统计

我带的是高一十三班，本班平均成绩43.08，50分以上的9人，30分-50分有25人，30分以下3人。从以上的得分情况看：学生对基础知识、基本理论的掌握还不够牢固，对所学的知识还不会灵活的应用，对一些要求综合运用所学知识和方法探究问题、解决问题的试题得分率较低，说明学生综合解决问题的能力还有待提高。2．学生答题情况分析：

第2,3，6，14,15题：是考察对氧化还原反应中化合价变化及其得失电子的应用。6,14,15题丢分较严重。

第4，10小题，是第一章的知识点，考察的是物质的量的知识点,10题失分严重。

第5小题，考察的为物质分类，较简单。

第7小题，考察的是实验室安全知识，难度不是很大。

第8小题，考察的是非金属单质硅，对记忆类知识的考察比较多。第9，12，16小题主要考察离子反应,9，16小题涉及过量与互滴问题，难度较大，失分严重。

第17，18小题是对实验知识的考察，中等难度。

第19小题为推断题，考察的是金属钠，金属过氧化物过氧化钠，强氧化酸硝酸，以及氯气的制备，具有一定的难度，失分较严重。第20小题，中等难度，但学生失分较严重，说明学生对基础知识的掌握不是很牢固。

第21小题，考察的是锌与浓硫酸的反应，学生容易忽略掉锌与稀硫酸的反应，失分较严重。

四．对课堂教学的几点思考与建议

从这次统考的成绩看，情况不好，原因在于：第一，试卷难度较大，有个比如题超出范围﹔第二，学生对基础知识理解和巩固的程度还不够，能力提升题过多，学生不能自如解决。在此，对今后的课堂教学提出以下几点建议：一．立足课堂，提高质量：

学生答题中存在的问题，与他们平时对基础知识的掌握及基本技能的掌握有很大的关系，因此加强基础知识和基本技能的掌握，立足课堂，提高质量，仍然是重中之重。

抓基础知识，就是要狠抓化学课本知识，力求每章每节过关。由于三个班学生之间基础有一定差距，因此对化学基础知识的掌握有一定差别，我力求根据学生实际情况，因材施教，尽量降低落后面。那种为了后面有时间复习而拼命赶进度的做法，我是不采取的，实践证明效果也是好的。

抓基本技能，就是抓化学用语规范使用及化学实验的基本操作，平时的实验操作中，要让学生了解每一步实验操作所涉及的反应原理，装置原理，操作原理，多给学生实验机会，体验通过实验获得知识的成功和乐趣，切实提高学生的实验能力。二．重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

为了提高学生的能力，在教学中加强学生科学素养，发现问题，解决问题的能力，平时教学与复习中，都不能“重结论，轻过程，重机械操练，轻问题情景和解答问题思路”，因此在半个学期的教学中，都非常重视学生获取知识的过程，让学生“养成学科思维的基本方式”。

三．密切联系社会生活实际，抓好知识的应用

化学试题涉及环保等社会问题越来越多，从多角度对学生进行考察。而且这类试题的考察力度还将逐年加强，这就要求在教学中不能单纯灌输课本知识，减少机械操练的时间和精力，让学生尽可能的多阅读科技知识，接触和认识社会，用化学的视角去观察社会，培养兴趣，提高学习化学的兴趣