双减背景下如何提高课堂教学效率6篇

教师可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正达到课后巩固的目标。

教师还要注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况，使教师对教学效果心中有数，对学习成果印象深刻，激发学生学习的积极性。

三、指导学习方法，促进学生自学笛卡尔说过:“最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。

”教学是教和学的统一体，学生的学法直接得益于教师的指导。

课堂教

学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能。

总之，落实“双减”要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生素质，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担。

希望我们每一位数学教师，都能切实履行职责，成为减轻学生作业负担的执行者和监督者。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

从深化教育教学改革的顶层设计，到深耕课堂的基层实践，高效课堂已成为数学组发挥课堂主渠道作用的有力抓手、落实立德树人根本任务的核心阵地。

如今，在“双减”政策的背景下，这场课堂改革的号角继续在吹响，未来课改的脚步更加坚定。

“双减”背景下教师该如何提高教学质量呢“双减”工作的总体目标分为两个方面。

在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。

在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。

一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。

教师该如何提高教学质量呢一是提高课堂效率。

课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。

在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。

二是提高学生学习效率。

双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。

其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。

学生在学习中也应注意，循序渐进。

三提高作业效率。

教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。

教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。

四是切实减轻教师负担。

在双减工作中学校教师是必不可少的一环。

只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。

在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必须也应该是老师该做的。

有些工作如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计……尽量还老师以教学为主。

当然，双检工作离不开社会家庭，学校的共同努力，这里只提到了学校中的老师，其他还需我们共同加油。

双减背景下如何提高课堂教学效率3

影响教学效率的因素很多，诸如教师、班级、学校、本地区教育大气候、家庭等客观因素，性别、性格、身体、学习基础、学习动力、学科爱好等主观因素，教师应当做好自己，提高教学能力，提高课堂效率。

一、精心备课

备课是提高教学效率的前提，要做到“精心”须从以下几点着手：善于积累资料、精确制定目标、准确把握、客观选择内容、用心选择合适方法。

广博、不断积累和筛选资料,把收集的知识,恰当运用到教学中,巧妙展示给学生；根据课程标准、教学内容和学生实际,制定符合知识特点和学生实际的目标,有基础知识、基本技能与培养逻辑思维能力的，也有培养创新意识和创造能力的；钻研教材,合理选择教学内容,把握重难点，有取舍,使教学内容更集中、更具体、更确切；教学是有目的的活动，方法是实现目标的重要手段。

二、构建和谐教学氛围与情景

和谐的教学氛围与情景,是提高效率的基础。

提高课堂效率取决于是否创造和谐氛围和有效建造愉悦情景，使教学内容铭刻学生心灵深处，诱导学生掌握新知识。

教师应以饱满热情、真挚感情和明快语言感染学生,使其学得主动、轻松、自然，气氛和谐生动、有动感。