白公鹅教学设计5篇

【教学目标】

１、认识７个生字。

２、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。

３、通过比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

４、通过学习课文，感受动物的`可爱，培养学生喜欢动物的情感。

【教学重难点】

引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

【课前准备】

词语积累卡片。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、谈话揭题

同学们，我们已经认识了著名作家丰子恺笔下的那只“架子十足”的白鹅，那么俄国作家叶・诺索夫笔下的白鹅又是怎样的呢？今天，我们就要来学习《白公鹅》。

读题。

二、自读课文，对比学习

１、自由读课文：

说说这只白鹅给你留下了什么印象？

２、作者又是通过哪些方面来写的？

（走路的姿势、平时的活动等）

３、对比教学，完成词语积累卡：

白鹅白公鹅姿态 叫声 步态 吃相 玩相

４、从表中你发现什么？

（相同点、不同点）

四人小组讨论。

５、交流汇报，师总结：

相同点：

抓住特点，围绕特点来写，注意用拟人的手法来写。

不同点：

前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物，）从四个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，在具体描写中写出白鹅特点。

三、抓重点段，进行对比阅读

１、比较《白鹅》与《白公鹅》写法上的相似处──“玩相”与“吃相”比较：

不同的作者，不同的文章，但我们读起来却同样生动有趣。

讨论比较，教师总结。

⑴ 这两部分都是详写：

找叶・诺索夫写鹅的“玩相”从哪几方面具体写？

（戏水、抢占地盘、主宰一切）

⑵ 都注意用拟人的手法来写：

重点品读抢占地盘这一段。

① 有时……有时……要不……