开天辟地教学设计教案5篇

３、通读全文，理清层次

（１）指名分段朗读，其他同学思考课文主要讲了一件什么事？注意在回答时看谁能把时间、人物、事件说清楚。

（２）课文每个自然段分别讲了什么？

（３）你认为哪几个自然段意思相近，可以划为一大部分？并说一说每一部分讲了什么内容。

学生：老师我是这样划分的：第一部分是第一自然段，主要讲了盘古孕育在大蛋里。

第二部分是第二到四自然段，讲的是盘古顶天立地使开地分开的过程。

第三部分是第五自然段说的是盘古的整个身体变成了宇宙万物。

教师：你真的很聪，回答地非常准确。现在我们就一部分一部分的去了解课文内容。

三、研读交流、探究解疑

1、研读第一部分

师：在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第一部分。

（抓住“混沌一团”“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

（１）读了这一段，你读懂了什么？

（学生自由回答，教师从中总结出开天辟地前的情况－”混沌一团”）

（２）让学生想象一下当时的情况，并描述出来

２、品读第二部分

师：盘库是怎样开天辟地的呢？认真默读第二部分。

学生默读课文思考

（１）看看哪些话能看出天地是怎样分开的？

学生读句子

（２）出示重点句“随着一声巨响，蛋里轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。”（抓关键句，从词义到结构理解句子）

要求：请同学们在读一读这句话，想一想，这个句子有什么特点？

学生1：这句话里有很多的反义词，比如：轻-重、清-浊、阳-阴、上升-下沉、天-地

学生2：这些反义词在句子中很形象地说出天和地的不同。

学生3：我觉的这些词的运用很准确，让人有种身临其境的感觉。

教师：同学们说的太好了，谁能仿照例子说一句话。

学生：奶奶病的加重，为了减轻奶奶的心理负担，我总是唱歌给她听。

（充分肯定，循循善诱）

（３）过渡句：你真是个孝顺的好孩子。但你们知道吗，为了不让天地合拢，盘古一直在奋力支撑着，请同学们快速读课文，划出描写动作的词语。

师生交流：出示“他也累得实在支撑不住，便倒在地上，死了”

师：盘古为什么会累成这个样子呀？请你读读课文，在重点词语下面加点。（抓住重点词，从词义理解句子）

学生1：顶天立地，

教师提出要求：请一名学生表演这个动作，其他学生猜猜盘古当时是怎么想的？

学生2：一万八千年过去了，盘古还站在那一动不动的支撑着。

教师：请同学们观察盘古，你看看盘古累成什么样了？谁来采访他一下？

学生3采访：盘古，你刚才做这个动作的时候有什么感觉？那么累，你为什么不休息一下呢？

学生2：我真的是好累呀，我不能休息因为我没有时间休息。

教师对学生2说：盘古，你要休息吗？为什么呀？

学生2：不行呀，我要是休息了，那天和地不就合拢了吗。

老师引导：同学们，你们也许也曾经累得倒下去过，但是你们一定会站起来。然而盘古倒下去了，就再也起不来了。