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教学设计
尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试初中语文教师的......号考生，今天我为大家试讲的题目的是都德的《最后一课》，下面，开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：爱国是一个亘古不变的话题。
转动了千年的历史车轮，沉淀出了无限的爱国文化。
师：爱国是顾炎武“天下兴亡匹夫有责”的慷慨激昂；
师：爱国是鲁迅“零台无计逃神矣，我以我血祭轩辕”的义愤填膺；
师：爱国是周恩来总理“为中华之崛起而读书”的雄心壮志；
师：而今天我们要学习的《最后一课》，同样向我们揭示了一个严肃的主题——爱国主义。
师：当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？
师：下面就让我们一同走入课文。
二、初读
师：现在，老师给大家十分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，同问题一：结合工具书自主学习课文中的生字词。
问题二：思考课文围绕最后一课，都给我们介绍了哪些内容、
师：带着这两个问题，开始你们的阅读吧。
师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。
师：现在，请同学们合上课本。
老师已经将本节课的生字词整理到了我们的多媒体上。
师：哪位同学勇敢的展示自己？
师：你的手举得最高，就你吧。
师：大家说他读的怎么样？
师：声音洪亮，非常的有气势。
我又听到有同学说他有一个字读错了。
师：那这个字应该读为？
师：郝叟，大家一定要将它和显赫的赫分清。
来，我们一起在黑板写一写。
师：赤加耳刀就是郝；赤加赤就是赫。
师：解决了生字词，现在谁来说说作者围绕“最后一课”都给我们介绍了哪些内容呢？
师：哦，你说作者先给我们写了小弗朗士上学路上的见闻，我们可以叫它“课前”（板书）；
师：接下来呢？嗯，进入教室，见到了韩麦尔先生。
也就是“上课”（板书）；
师：最后就是？非常好，下课。
师：本篇课文一共给我们塑造了两位主人公，一位是学生小弗朗士，一位是老师韩麦尔先生。
师：本节课我们侧重分析——小弗朗士。
师：现在，老师就再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论：你觉得小弗朗士是个什么样的人？
师：好，开始你们的讨论吧。
师：大家讨论的声音渐渐小了，看来，大家已经解决的差不多了。
师：第一组同学已经自觉的坐好了。
师：第一组的小组代表说，他们认为小弗朗士是个幼稚、淘气、贪玩的孩子。
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