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第五题是画图题，共4分。有93%的学生得满分。出错的主要原因是有些学生没有画图，有些画对了一条轴，另一条错了。
第六题是移动和填空题，共6分。有27%的学生得满分，主要错误在于平移时数格子数不准确。
第七题是解决问题题，共30分。第1、2、4题的正确率较高，个别错误主要是粗心造成的。第3题，学生主要错误是每平方米种3棵月季花应该用除法，而不是乘法。第5题错误较多，主要原因是学生不懂得联系实际进行分析和解决问题。第6题错误最多，主要是题目中的信息较多，要解决的问题也多，学生不能很好地选择利用信息解决问题。
通过这次测试，我们发现了一些问题：
一是学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序不能很好地遵守，甚至简单的加减乘除也容易出错。
二是学生的学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错，简单的口算也会计算错，算完结果也会抄错，还会漏掉余数等等。
三是学生对数学概念的掌握不够扎实，比如不知道边长为100米的正方形的面积是1公顷。应该让学生在理解的基础上进行记忆。
四是学生在解决问题的过程中不能很好地联系实际进行分析，对给出的信息不能很好地选择利用，进而解决问题。
五是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差，这是一个普遍存在的问题。
针对以上问题，我们今后的教学措施应注意以下几点：
一是培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。学生在拿到题目后应先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进行分析和解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不仅要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么要这样做。
二是对一些基本概念要在学生理解的基础上进行记忆。
三是培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，学生应先理清思路，仔细分析。
四是在计算方面要加强训练。通过实际情境，让学生先理解计算法则，然后采用多种形式进行计算专项练习。要重视口算，教学方法要得当，紧密围绕法则进行训练，养成良好的计算习惯。
五是根据学生的不同特点进行因材施教，提高学生的整体素质。
六是进一步做好防差转差的工作，防止学生出现两极分化和低龄化现象。
在平时的教学中，我们要尽量不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求。这需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。
试题分析：
从学生的答题情况来看，学生对基础知识的掌握相对牢固，但在综合运用知识方面还有待提高。学生最大的失误是没有掌握知识的延伸性。有些题目的失分较为严重，这说明学生大多数只会简单地模仿，没有形成深层次的知识体系。
第一大题是填空题，考察内容广泛而典型，全面考查了学生对基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力。但有几道题对中下水平的学生来说过于难，错误较多。
第二大题是判断题，包括了5道小题，涵盖了本册教材的知识和概念。考察学生对概念和技能的掌握情况。看似简单的题目也容易失分，主要是因为学生没有认真读题分析，找不出判断的理由。整体考得还不错。
第三大题是选择题，包括5道小题。这几道小题出得比较好，能够考察学生的能力。只有第4道小题有些学生没有认真审题。
第四大题是计算题。
第一道小题是口算题，包括了10道小题，涉及加减乘除。考察学生的口算能力。有些同学粗心导致计算错误。
第二道小题是列竖式计算，整体看还可以，但有些学生粗心导致计算错误。
第五大题是作图题，考察学生的动手操作能力。平移和轴对称图形的学习比较扎实，几乎没有错误。
第六大题是走进生活，解决问题。考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来，培养学生的观察能力和生活应用能力。例如，第5道小题，学生的理解能力不强，导致严重失分，也说明学生的生活常识还不太丰富。
卷面分析：
整体看来卷面还不错，计算方面的粗心导致错误率较高。还有一个问题是解决问题时学生没有认真看题，只是大致看一眼就开始做题，导致理解错题，把相似的题目混淆了。
成绩统计：
整体成绩还不错，及格率为93.75%，优秀率为37.5%。
学生与教师的情况：
在平常的学习中，学生们对问题都觉得很简单，这导致了孩子们粗心的习惯养成。同时，教师在教学中没有过多关注学困生。
改进措施：
1. 对学生进行养成教育，培养他们“做前仔细审题，做后认真检查”的好习惯。
2. 在教学中，注重联系学生的生活实际，教会他们解决问题的方法与策略，发挥他们的思维能力，形成解题技巧。
3. 对知识的掌握进行精雕细琢，直至学生能够灵活运用。
从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果只是简单地灌输他们自己的思考、记忆和解决问题的方法，效果不会很好，学生也会只关注表面而不深入思考。今后的教学中要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。
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