物流管理论文范文参考3篇

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物流管理论文范文参考1

《 物流管理专业实验教学体系创建 》

[摘要]结合物流管理专业实验教学现状，分析了物流管理专业实验教学中存在的主要问题，指出了构建物流实验教学体系的思路和原则，提出了实验教学体系和教学内容的建设方法，以及实验教学方法和教学手段的改革举措。

[关键词]物流管理;实验教学;教学体系

1引言

物流产业是我国十大振兴产业之一，是各个产业健康发展的重要支柱和纽带，也是2l世纪中国经济新的增长点。随着电子商务的蓬勃发展，中国物流业取得了快速的发展，物流运作和管理模式也发生了巨大变革。物流产业所需的物流专业人才应具有扎实的现代物流管理理论知识，同时具备物流管理、规划、设计等方面的实务运作能力。由于我国物流专业建设起步相对较晚，其教学内容和教学手段都存在不足，企业急需物流人才和高校物流毕业生就业难的矛盾十分突出。因此，在实际教学中应以市场需求为导向，注重理论讲授与实践教学相结合，注重培养学生的实践能力和创新能力。

2物流管理专业实验教学存在的主要问题

物流管理是一门非常重视实验性和操作性的学科，因此在物流管理专业教学中开展物流实验教学是十分必要的。在物流实验教学过程中，应积极创造条件，使学生充分观察和了解实际物流活动，加深对物流基础知识的理解和掌握，增强分析问题和解决问题的能力。但是，目前我国物流管理专业实验教学方面还存在不少问题。

2.1实验设备缺乏系统性

目前我国高校对于物流实验室的建设都非常重视，投入了大量的资金和技术力量，但从各个学校的实际情况来看，物流管理专业的实验教学效果并不理想。高校在规划和建设物流实验室时，往往没有全面考虑实验设施设备的教学使用计划只是简单的叠加，缺乏系统性。不少物流实验设备通常只和某一门课程相关，只能支持特定课程的实验教学，使得这些物流设备使用率偏低。

2.2实验内容实战性不强

实验教学内容是构建实验教学体系的核心环节，但由于专业定位和人才培养方向不够清晰明确，导致很多学校对物流实验教学还停留在认知和验证层面，实践内容安排不合理、实战性不强。物流管理专业的实验操作一般包括硬件和软件两部分，在实验教学过程中，缺少真实的实验数据，实验内容脱离企业的实际运作情况，综合性和创造性的实践教学项目偏少。

2.3实验教学方法单一

实验教学方法单一，以学生为中心的启发式、讨论式的实验教学难以贯彻。目前，物流管理专业实验教学通常是以任务为导向的，其流程是老师布置实验任务、讲解实验原理、进行现场演示，再由学生分组操作，最后讨论交流。一次实验下来，学生真正自己动手操作的时间并不多，且一个实验内容一般只有一次操作机会，学生难以对实验内容深入理解。

2.4实验评价体系不够完善

目前，物流管理专业实验教学的质量评价体系尚不完善，考核大多采用实验报告和平时成绩综合评定的方法，教师根据学生在实践过程中的动手操作能力、实验结果和出勤率确定平时成绩，再结合最后提交的实验报告给出最终实验成绩。这种成绩评定标准，评定人和评定角度相对单一，不能全面、准确地衡量学生的实验效果。

3实验教学体系构建的思路与原则

物流管理专业实验教学体系的构建，应根据物流管理专业人才培养的目标和专业建设规划，结合学校的具体情况，整合现有的实验资源，建立起一个与专业理论教学体系相配套，与物流行业发展相适应的实验教学体系。根据物流管理专业实验教学的现状及存在的问题，可以从以下几个切入点来构建物流管理专业实验教学体系。

3.1学生中心原则

以学生为中心就是要理解学生、启迪学生、激励学生。以培养具有现代物流管理职业能力的人才为中心建设、完善实验教学体系，充分利用实验室设施资源，根据职业岗位的实际需求进行针对性强的实验训练，形成相应的职业素养和岗位能力。

3.2系统性原则

构建物流管理专业实验教学体系是一项相对复杂的系统工程，它和理论教学相辅相成，因此要结合物流管理专业的特点，系统设计物流实验教学体系，促进理论教学和实验教学有机结合，构建一个相互融合的多层次物流管理专业实验教学体系。

3.3创新性原则

构建实验教学体系需坚持创新性原则，对实验教学的内容、方法和手段进行改革，建立校内与校外相结合、课内与课外相结合的实验教学运行模式，注重学生知识、能力和素质的全方面协调发展。物流管理专业人才的培养应注重动手能力，应面向职业需求设计多种实践环节，如任务型实验和自主创新型实验等。

3.4校企合作原则

实验教学体系构建过程中校企合作有利于学校和企业充分发挥各自优势，形成有效的合力。学校要以解决学校培养的物流专业能力和企业实际需要的能力不匹配问题为目标，在物流实验室规划、建设、运行等各个阶段取得企业的支持。特别是在实验内容建设方面，要充分听取企业的意见，从企业的角度发现、引导学生挖掘对本专业的兴趣点和实践点。

4物流管理专业实验教学体系的构建

物流管理专业应坚持“管理和工程相融合”、“知识传授和能力培养相融合”、“教学和科研相融合”的“三个融合”的教学理念，在专业建设过程中，重视实验教学体系的构建和内容的建设，为培养“四能”(即精管理、懂技术、能应用和知创新)人才夯实基础。

4.1实验教学体系与教学内容建设

在物流管理专业实验教学体系建设中，应以创建功能完整、设备先进、管理一流、开放性好、代表现代物流发展趋势、面向物流管理专业的教学实验体系为目标，以“厚基础、强能力、重实战”为原则，按照系统化和柔性化的特点构建“3+3”(3大平台、3个层次)物流管理专业实验教学体系，如图1所示。基础平台包括信息技术基础实验模块和物流管理基础实验模块，奠定学生基本的实验基础;专业平台包括物流配送中心模块、物流系统仿真与优化实验模块和供应链管理实验模块，是基于基础平台之上按照现代物流的特点所开设的专业实验，使学生通过实验验证专业知识、获得专业实验和实践的技能;综合提高平台包括开放实验模块、专业综合设计实验模块、科技创新活动模块和校企联合实验室模块，为学生开展创新实践活动、培养学生创新能力和综合素质、促进个性化发展提供实验实践平台。实验教学模块可分为基本型、提高型和研究创新型三个实验层次：(1)基本型实验包括技能训练型、理论验证型、学科认知型等实验教学项目，其目的是使学生掌握基本理论知识，熟练基本操作，培养基本技能。(2)综合设计型实验包括综合设计型和应用性探索型等实验教学项目，其目的是使学生掌握科学实验的基本思路和方法，培养实验设计、收集整理信息及综合运用知识的能力。(3)研究创新型实验通过结合毕业论文、暑期社会实践、参加教师科研项目等方式开展，其目的是让学生系统地接受科学研究训练，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新思维和科学研究素质。

4.2实验教学方法与教学手段改革

物流管理专业应根据专业特点，不断探索适合物流管理人才培养的实验教学方法和实验教学手段。实验教学的总体架构如图2所示。物流管理专业对传统实验项目的改革中应注重在实验过程中强化实验的设计性，融入科研的理念，引导和鼓励学生用创新思想解决实际问题，建立以学生为主体、教师为主导的实验教学模式。不预先告知实验过程和步骤，让学生自主设计实验，给出定实验目标，引导学生自主思考、主动提问、通盘构思、兼顾全局和细节，培养提出问题、解决问题、总结问题的动手能力。(1)自主式实验方式包括验证性实验和部分综合型、设计型实验，要求学生独立完成并提供详细完整的实验报告。(2)合作式实验方式是由具有一定难度的且工作量较大的部分综合型、设计型实验构成，要求3-5学生共同完成一个项目并提交实验报告，并对实验结果进行演示汇报、组织课堂讨论。(3)研究式实验包括学生参加教师的科研课题、挑战杯、电子商务竞赛、物流竞赛等学生学科竞赛项目及毕业设计(论文)等方面的实验。

改革实验教学方法的另一个重要举措是开展开放实验，开放实验内容包括以下三种：(1)巩固型开放：针对低年级学生实验基础相差较大的情况，对在课堂规定时间达不到实验教学要求的学生，通过预约的方式来实验室继续强化训练。(2)技术型开放：开设与实际应用紧密联系的实验项目，学生可以通过这些实验掌握一些实用技术、提高专业兴趣，增强动手能力。(3)创新型开放：主要是基于科研实验室的开放。创新型开放主要面向大二、大三两个年级学有余力、实验理论扎实、实验技能较强的学生。学生通过自愿组合组成课题组的方式进行。物流管理专业实验教学体系应建立多样化的考核方式和规范化的考核指标，根据不同的课程和不同类型的实验采用不同的考核方式，从考勤、实验过程检查和实验报告三个角度综合评定实验成绩。在考核过程中，结合专业课程特点与实验教学要求，以基本理论、基本知识和基本技能为基础，注重物流专业综合能力的运用，保证学生实验成绩考核的公正性。物流管理专业还需充分利用先进的信息技术，采用模拟仿真和真实设备相结合的实验方式，借助硬件与软件技术支持，在实验教学中构筑贴近实际应用的实验环境。在教学手段方面，物流实验教学采用物流设备及其实验室、物流信息系统、借助多媒体手段案例教学、物流沙盘、物流仿真系统等多种形式。

5结语

总之，实验教学在物流人才培养中的地位越来越重要，学校必须以学生为中心，加强校企合作，创建功能完整、设备先进、管理一流、开放性好、代表现代物流发展趋势、面向物流管理专业的教学实验体系，不断探索适合物流管理人才培养的实验教学方法和实验教学手段，努力提高人才培育质量。

[参考文献]

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