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一、以身作则，为人师表
担任班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。与其他任课老师相比，班主任所承担的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此，班主任的一举一动都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。
因此，在平时与学生相处的每一刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。例如，要求学生做到随手捡垃圾，平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来。我发现，那些附近的学生看到我这样做之后，也会留意地上是否有纸屑。如果我们教育学生要讲文明和懂礼貌，那么我也会主动跟学生打招呼，说谢谢之类的礼貌用语。孩子们也会自然地回答我时使用礼貌用语。这种正面影响一定能够对学生的发展产生积极影响。
二、加强思想品德的教育
班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于二年级的孩子来说，正是接受各方面教育的时机。除了学习，我认为更为重要的是教会他们认识世界、明辨是非，学习如何做人。因此，我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，做出相应的安排。比如在三月份进行雷锋精神宣传时，我请小朋友事先找一些有关雷锋叔叔的资料或书籍，利用班会课来交流小故事，说说我们要学习雷锋叔叔的哪些精神。在进行环保教育宣传时，我会和孩子们讲一些地球环境的现状，引发孩子们对环境的危机感，再请小朋友们当“环保小卫士”，给出环境保护的建议。在进行安全宣传时，我结合日常生活中的事例让学生进行评议、讨论。除此之外，我还利用班会课和小朋友们开展各种活动，比如植树节时让他们通过自制小标签的形式督促自己保护周围的植物，母亲节时让孩子们给妈妈或奶奶送上节日的祝福或帮助他们做一些好事，还开展了以“争做文明礼貌小标兵”为主题的活动，将班级分成七个互助小组，让学生在互助小组中通过多种形式的活动互相帮助，取长补短，共同进步。
三、加强班级管理，培养学生能力
如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培养学生能力呢？我尝试让班级管理成为大家的事情，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。为此，我尝试以下做法：
1、由小组负责清洁卫生。
卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选出卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生。打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上做好相关的记录，由组长负责检查值日情况。
2、课间纪律。
对于课间纪律稍差的学生，在提醒之后仍不改正的情况下，我会采取小小的惩罚。例如，当他跑得满头大汗时，我会请他回到自己的座位上休息，并提示他“可以预习下节课要上的内容”。对于一些喜欢打闹的孩子，我会请他来帮我做一些事情，比如整理本子、收发本子、拖地、擦桌子等。通过这种方式，让他们的手不闲着。最后，我会称赞他们“你的手真会帮老师做事”。这样做的目的是让孩子们体会到有所贡献的快乐，从而在课间活动中表现出文明的行为。
3、让学生展示自我，树立自信。
二年级学生活泼好动，喜欢表现自己。在多种多样的活动中，能够让他们更快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用学校网站这样一个良好的平台，将学生每周写的作文中选取一些优秀的发到网上，让更多的孩子和家长能够看到。同时，在作文课上朗读学生的作品，学生的反应热烈，写作的兴趣也更浓厚了。此外，我利用班会开展一些小活动，比如查字典比赛、成语接龙、童话故事比赛等，以促进身心发展，并鼓励孩子们为大家表演，增强自信。
4、特殊学生的教育。
一个班级中总会有一些学习成绩稍差的学生，长期下去，会影响整个班级的进度。因此，我会利用一些课间时间来帮助他们。对于作业上有困难的学生，我会一道一道题目地跟他们一起做。当然，课间的时间基本上是不够的，因为还要关注其他孩子的课间活动情况。因此，大多数情况下，我会在放学后或午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习。主要是帮助他们完成当天的作业和订正，还会与他们明确回家作业的要求，此外，对于对课文或字词理解困难的学生，我会进行辅导和讲解。班级中还有几个学生的学习和生活习惯很差，比如插嘴现象严重，坐姿不端正。针对这种情况，我主要将他们分散在班级中，对于特别调皮的学生，我会安排他们坐在最前面，上课时经常提醒他们，并便于管理。
5、家校沟通，携手共进。
孩子的教育离不开教师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来得知，同样地，学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能取得教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访这一平台，主动与家长保持联系，将一些学生的表现通知家长，共同商讨对策。我还利用班级网站或放学时与多位家长进行交流，促进家校合作。
每次写述职报告，我都感到心情复杂。据说这是与校长评优和奖励相关的，所以内心更加矛盾。经过深思熟虑，我决定认真写报告。这不仅是出于对上级的尊重，更是为了回顾过去的工作并进行反思，以增强自信，减少今后工作中的失误。
我已经担任副校长和校长二十多年了，自从开始主持工作以来，已经过去了16年。在校长的岗位上，我真正感觉到自己在不断进步，尤其是近十年来。湖塘实小是一个培养人才的地方。有人说，“是庞校长造就了湖塘实小，湖塘实小也造就了庞校长。”但我知道，是湖塘实小这片肥沃的土壤养育了我，让我在教育方面有了很多的认识。至于学校的成就，每一个在这里工作的人都有多多少少的贡献。有人说，过去的十年是湖塘实小发展史上的巅峰，但我不这样认为。湖塘实小作为一棵扎根深处的老树，通过一代又一代人的努力，将继续发芽，展现其固有的魅力。
这些年来，湖塘实验小学在发展过程中经历了一场重大的变革，即孕育了星辰实验学校。作为一所公立小学，创办一所九年一贯制的民办学校并不容易。星辰实验学校的初中部能否建立起来，是一个值得关注的大事，更不用说能否生存和发展了。然而，2003年的中考情况已经显示出了星辰实验学校的生命力。星辰实验学校创办三年就发展到了3640名学生的规模，这是民办学校创办者应该引以为豪的成就。星辰实验学校的创办对湖塘实小产生了一定的影响，但过去的三年已经证明，湖塘实小经受住了考验，不仅保持了老校的风范，还不断创造着令人骄傲的业绩。从2002年开始，生源急剧增加，到2003年，一年级新生人数增加到了500多人，创造了湖塘实小10年来的新纪录，这是我们始料不及的。因此，过去的三年对我们这些创业者来说是面临新挑战、经受新考验和新锻炼的三年。在这种充满挑战的环境中，我们不仅无法过上安稳的日子，而且肯定会取得许多惊人的成就。
湖塘实小近十年的发展史上，有一些方面是值得充分肯定的。
首先是少先队工作。在保持几十年优良传统的基础上，我们又取得了新的发展。从1995年开始，我们有五六名师生赴京接受高层领导的接见。学校成为全国青少年研究中心的实验基地。鼓号队代表江苏省赴京比赛获得一等奖。2001年，团在星辰实验学校举行了体验教育全国现场推进会。
其次是“学生‘六个一’基本技能训练”，这是从1995年开始推行的素质教育的重大改革。这不仅使湖塘实小的学生在许多方面与其他学校不同，也在省内和全国的许多杂志上发表了经验，“辅导员”杂志还刊登了一组文章，向全国推广。武进教育局也发布了文件，推广这一做法。
另外，“语文教学创新计划”是1996年开始的另一项重大教育改革。几年来，“以学为本的课堂教学模式研究”使学校的课堂教学发生了重大变化。在常州市实验小学语文教师评优活动中，我们连续四次获得一等奖。这项改革带来的教学变化和发展促使学校保持了省内领先水平。
此外，我们还推动了体育发展的“三位一体”模式。作为一个基层学校拥有两个省级体育传统项目，在全省范围内是很罕见的。当少体校并入本校后，我们的体育竞争力得到了增强。此外，我们还成立了体育俱乐部，以及星辰实验学校创办的常州市青少年乒乓球训练基地。这种体育发展模式引起了省厅的关注，也在省内非常罕见。
我们还开展了国家级研究课题“形成促进青年教师自主发展的机制”。在过去的七八年里，我们形成了“自主-创造型”发展管理模式。在这个机制中，教师的智慧得到了充分的发挥。由于湖塘实小的管理经验积累，星辰学校一开始就进入了稳定发展的状态。这种管理模式吸引了许多常州市的名校前来考察研究。这种管理模式正在向现代学校制度的建设迈进。
我们还注重电教媒体对教育的促进功能的研究。星辰电视台不仅包揽了武进电视台的少儿节目，还取得了同行业以及省市电视台的认可。
可以肯定的是，学校上空星光灿烂。但必须郑重声明，这些成绩的取得是大家共同努力的结果，其中，我只是作为一个参与者和幸福的分享者。
在我所负责的范围内，有6000多名学生，近600名教职员工，三个校区。一般人可能会认为我是一个忙得不可开交的人，但事实并非如此，我有更多的时间可以泡在教室里。在过去的一个学期里，由于两次出国和四次到外地开会，我有近40天的时间不在学校，但我仍然能听到105节课。这得益于我的助手们，他们不仅具有敬业精神，而且有很好的组织和管理能力，能够胜任各种繁琐的工作，并且做得非常出色。另外一个原因是，我将财务、人事和常务方面的许多工作和权力都下放给了我的助手们，尽可能让他们拥有责任和权力，并在教师中建立起较高的威望。从这个意义上说，星辰实验学校和湖塘实小几乎不需要我这个角色。但从另一个角度来看，我强迫自己努力追求新的工作形态。总结起来，我有三个信念：
第一，把握宏观。我几乎每两三个月就会将新的信息与学校实际相结合，进行系统思考，不断调整新的命题和实施策略，以积极进取、稳步推进。
第二，观察微观。作为校长，我不能坐在办公室里观察校园，而应该到一线去研究细节，欣赏教师的工作，并思考或预测可能出现的问题。我养成了不喜欢坐在办公室的习惯，将参与专题研讨活动、听课和与教师交流视为自己神圣的工作。我发现，把握宏观就能把握学校发展的方向，把握细节就能把握学校的水平。
第三，直面难管。学校的许多工作可以由他人代替，可以将这些工作分解给别人，从而给自己更多的时间去研究一些问题。但学校中也有一些问题必须由校长独立处理和回答。如果在这方面失职，学校将遭受巨大的损失。
我的起点很低：从学历上看，我只读到初中一年级，后来努力学习才勉强能在岗位上工作；从专业水平上看，我最初是一名民办教师，也是通过工作岗位上超越常人的付出才能胜任教育工作；作为校长，虽然已经有20多年的时间了，但每5年都会有明显的变化。很明显，当初担任领导岗位时，我非常幼稚。直到现在，我越来越感到管理这个专业不仅是科学的，更是艺术和智慧的，是博大精深的。
进入湖塘实小以来，这里的环境促进了我的发展。这些年来，我在教育的许多方面进行了深入思考和研究，从而改变了自己的世界观、人生观和价值观，特别是在教育哲学和管理哲学方面有了一定的认识。
作为一所闻名遐迩的学校，湖塘实小是几代人长期努力建设的结果。它自然有许多令人自豪和值得炫耀的光辉。然而，许多荣誉都是领导赋予的。学校的形成离不开客观环境，尤其离不开各级领导的支持。我认为，荣誉虽然可以增强学校和个人发展的自信心，但如果经常挂在嘴边，人会变得浮躁。因此，在此文中，我不会列举学校获得的各种荣誉和个人得到的桂冠，因为这些并不一定都属于我。根据我的思考习惯，我更喜欢透析学校和个人发展中的问题和不足，关注学校发展中的战略和策略。我非常重视个人的发展，尽管对于一个即将离开校长岗位的五十多岁的人来说，这种发展可能已不重要，但只有个人不断快速发展，学校才能永葆青春，充满活力。我可以自信地说，学校中的绝大部分教职员工都认为我是一个永不满足、极富挑战性的人。
在即将到来的时代，我将积极进行创造性思考并付诸实践。
基于哲学思考的学校价值观。我引领了学校朝着以下方向发展：
首先是“两个‘上帝’论”。即“对于学校来说，家长是上帝；对于校长来说，教师是上帝。”我们坚定地将家长的满意度作为评价学校的重要指标，将教师对校长的满意度作为评价校长的重要指标，从而增强“教育就是服务”和“管理就是服务”的意识。
其次是“牛论”。即“领导把我当人看，我把自己当牛看；领导把我当牛看，我把自己当人看”。这有助于推动人性化管理的实施。
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