网络课程的教学策略4篇

④上课开始时记得点击录制，结束时点击结束录制，整节课才能保存在网上，便于学生观看回放及后续向全省学校分享。

⑤注意提高网络授课的效果。

授课过程中要充分考虑网络授课与课堂授课的区别，建议讲练结合，以练为主，精选精炼并严格控制作业量，多提问，讲课时间不要太长，注意适时调整，特别是按时下课。

⑥特殊时期，不宜要求家长打印课本或其他资料。

(3)辅导、作业布置及批改要求:

①每天晚上学生在家自主完成作业。

②网络授课亦应布置当天的作业练习，作业布置要少而精，要有针对性和有效性并有利于在线批改，建议以思维导图整理或创造性作业为主。

③自习按课表安排进行作业在线辅导，不允许统一授课。

2.学的要求

(1)学生应按课表及时上课，不迟到;

(2)在学习时段应集中精力听讲，遵守网络公德;

(3)按要求积极参与课堂提问，认真完成课后作业书写及上传;

(4)看清课表安排，根据上下节课要求及时进出不同群、及时转换学习空间。

网络课程的教学策略2

一、网络教学的特点

网络教学相对于传统教学有三个主要特点，即自主性、交互性和个性化。

1．自主性：由于网络能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生可以从网络中获得的学习资源不仅是数量大，而且还是多视野、多层次、多形态的。

与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比，学生有了很大的自由选择空间，选择的自由是自主学习的前提和关键。

在网络环境下，学生可以从广泛的信息源中选择他们所需的学习材料，然后按照各自的实际情况来设计和安排学习，使学生成为学习的主体，从而进一步激发学习兴趣和学习自主性。

2．交互性：网络教学可以使教师与学生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息。

教师可以根据学生的反馈情况不断地调整教学，以便学生更好的接受和掌握所学的知识。

学生不但可以和自己的任课老师进行相互交流，也可以向提供网络服务的专家请求指导，还可以与其他同学通过电子邮件和BBS等网络技术来实现交流，于是学生不仅从自己的思考过程中获取知识，还从其他人的观点中获取知识，从而在整个学习过程中可以不断地调整学习内容和学习进度，使自己能够很好地掌握和运用所学的知识。

3．个性化：网络教学可以进行异步的交流与学习，学生可以根据教师的安排和自己的实际情况进行学习，克服了传统教学中的“一刀切”的人为现象。

学生和教师之间通过网络交流，在学习的进行中就能及时了解到自己的进步与不足，及时地按要求调整学习，利用网络可在任何时间进行学习或参加讨论及获得在线帮助，从而实现真正的个别化教学。

此外，网络中有大量的个性化教育资源，如专题网络、教育专家个人网页、专题新闻、专业学术组织的网页、专业化的电子杂志等,这些网上资源为学生个性化学习提供了前所未有的选择余地。

二、网络教学的作用

网络教学在提供丰富多彩的信息资源的同时，也给学生以更大的时空自由度，满足现代教育所需要的教育时限终身化和教育地点社会化的新要求。

网络教学不仅可以提供个别化的教学，还可以支持远程集体化学习和小组讨论，它使传统的教学手段大力改革，对整个教育将产生深影响。

网络教学主要有以下四个方面的作用：

1、网络教学使教学管理更加科学规范

网络教学形式生动、活泼、直观，在提高学生的学习积极性的同时，它的监督机制有助于实现教学管理规范化和科学化。

在网络教学中，教师可以将每名学生的学习内容、学习进度等一系列情况存储在数据库中，以便随时掌握每个学生的学习情况，然后根据每名学生的具体情况合理分配教学资源、修改教学内容、变更教学难度，利用网络给学生以具体指导，以实现教学的具优化。

学生同样也可以通过网络进行有针对性的自主的学习，并且可以随时随地地将自已在学习过程中碰到的问题进行反馈，从而使教师能够及时地掌握自己的学习情况。

2、网络教学能更好地实现远距离教育

随着网络教学的不断以展，边远地区的学生再不会因为师资、教学设备等原因，而不能接受良好的教育，他们同样也能听到、看到著名教师的讲课，并与他们共同讨论问题。

网络教学以计算机网络为主体，不受时间和地点制约的个别化传播方式。

同时，网络教学也不再受课程表的限制，学生可以在合适的时间随时点播自己想要学习的课程。

教育不再是学校的专利，它将走向家庭，走向个人，终身教育目标完全得以实现。

3、网络教学有效地克服了实验困难的问题

现代教学，往往存在着实验困难的问题，对于危险、复杂、结果不明显的实验，通常是通过电视屏幕、挂图来讲解，学生无法亲自参与。