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学习、工作生活中，接触并使用数学老师教学工作总结的人越来越多，下面是小编为大家收集的数学老师教学工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师是一个神圣的职业，他们以博大的胸怀施爱给学生，让学生喜欢自己。我作为一位教师，虽然不严厉，但是我非常负责任。我对待每位学生都一视同仁，不歧视弱者，也不偏袒成绩好的学生。我的教学准则是以真诚和爱心对待每个学生，让他们接受我，喜欢我，并对我教的学科感兴趣。我的目标是用真诚换取真诚。
在教学方法方面，我尝试改变陈旧的教学形式。我们使用的是“学案自学法”。我和另外两位老师一起备课并上网查阅资料，共同设计“学案”供课堂使用。这种教学方法的步骤包括创设问题情景、自学基础知识和例题、合作探究、实践应用、基础演练和拓展思维等。在合作探究环节中，学生以小组为学习单位互相帮助。在实践应用、基础演练和拓展思维这三个环节中，学生有充分的时间和空间。最后，学生们归纳结论，教师适当点拨，指出重点和难点。在这种教学模式中，教师扮演主持人的角色，鼓励学生在公众面前表达自己的观点，提高他们的参与度。有时候，我们还鼓励学生充当教师角色，给同学们讲解。这种教学方法在我的班级中取得了很好的效果，学生们的积极性很高。
我还引进了美国的“道尔顿制”教育形式。我和教研组长合作，设计了循序渐进、内容全面的导学，让学生找准切入点，复习知识点，突出重点和难点，紧贴中考方向。我们积攒了很多资料，用于总结和思考。
我的数学课堂有一些特色。例如，我使用数学童话提高学生的写作水平，加深他们对数学知识的理解。我还鼓励学生手工制作轴对称图形，提高他们的动手操作能力和对数学的兴趣。
在管理方面，我们班级采用班级指导小组合作的方式，替代了传统的班主任制度。我们没有班主任，而是由指导小组负责班级管理。我们三位老师密切合作，共同关注学生的纪律、学习和卫生状况。我们每周一次的班会上，分工合作，共同指导学生。我们还共同承担起解决班级问题的责任，一起想办法解决。
在学生活动的组织与管理方面，我们积极参与学校的各项活动。例如，我们投入很多时间和精力准备和参加秋季运动会。我们还组织了圣诞节联欢活动，指导学生唱英文歌曲。
为了提高自身的素质和专业水平，我与教研组长和同事们一起学习。我们进行集体备课，互相指导和提出建议，共同解决问题。我还参加了专家级人物的讲座，学习他们的经验和观点。我还读论语，从中汲取智慧和启示。
作为一名教师，我始终努力提高自己的教学水平和管理能力，以更好地服务于学生和学校。我相信，只有不断学习和成长，才能成为一名优秀的教师。
半学期以来，我担任八年级1班的数学教师。在教学过程中，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业并进行讲评，还做好了课后辅导工作。我不断提高自己的业务水平，充实自己的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主和教育民主，使学生能够学有所得、学有所用，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并成功完成教育教学任务。回顾过去，展望未来，我希望通过总结经验，发扬优点，克服不足，总结教训，继续努力，推动教学工作更上一层楼。
首先，我坚持认真备课，不仅备学生，还备教材和教法。我根据教材内容和学生实际情况，设计课程类型，确定教学方法，并详细记录教学过程的程序和时间安排，认真编写教案。每节课都做到提前备课，做好充分准备，制作有趣的教具来吸引学生的注意力，并及时总结课后教学。
其次，我努力提高自己的上课技能，提高教学质量。我的讲解清晰、条理分明、准确无误、富有情感、生动有趣。我注重调动学生的积极性，在课堂上加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生轻松、愉快地学习；我注重精讲精练，在课堂上尽量少讲，让学生多动口、动手、动脑；同时，我充分考虑每个层次学生的学习需求和能力，让不同层次的学生都能得到提高。现在，学生普遍反映喜欢上数学课，即使以前讨厌数学的学生也乐于上课了。
第三，我积极与同事交流，虚心请教其他老师。在教学过程中，我有疑问就会主动寻求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，我经常听其他老师的课，边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。我还常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进我的工作。
第四，我完善批改作业的方法。我布置作业时注重精读和精练，做到有针对性和层次性。为了做到这一点，我常去书店搜集资料，筛选各种辅助资料，力求每次练习都能取得最大的效果。同时，我及时认真地批改学生的作业，分析并记录他们的作业情况，对作业中出现的问题进行分类总结，并及时改进教学方法，有的放矢。
第五，我做好课后辅导工作，注意分层教学。课后，我为不同层次的学生提供相应的辅导，以满足他们不同的需求，避免了一刀切的问题，并加大对后进生的辅导力度。对于后进生的辅导，不仅限于学习知识的辅导，更重要的是思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心理障碍，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣。我通过各种途径激发他们的求知欲望和上进心，让他们意识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而他们会自觉地投入到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺的工作。后进生通常存在很多知识断层，这些断层是后进生转化过程中的障碍，因此在进行后进生转化工作时，要特别注意给他们补课，填补他们以前学习的知识断层，这样他们就会学得轻松，进步也会快，兴趣和求知欲也会随之增加。
我在工作中也存在问题：教材挖掘不够深入，教法不够灵活，不能吸引学生学习；对学生的引导和启发不足；新课标下的新教学思想学习不够深入；对学生的自主学习和合作学习缺乏理论指导；对差生的关注不够。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度和思维能力不太清楚。上课和复习时，我只关注自己讲了什么，学生掌握情况如何，心中无数变数。这导致了教学中的盲目性，也没有做好教学反思。
今后，我将努力加强学习，学习新课标下的新教学思想。我要深入学习新课标，挖掘教材，进一步掌握知识点和考点。我还要多听课，学习同科目教师先进的教学方法和理念。同时，我将加强对差生的转化和培优工作，加大教学反思，增加投入。
转眼间一个学期已经过去了，我担任八三、八四两个班的数学教师，认真备课、上课、批改作业，努力提高自己的教学水平，让学生真正受益。下面是我这学期的教学总结。
首先是备课。我认真研究教材，了解重点和难点，也了解学生的学习情况和困难，根据这些情况设计每节课的内容和教学方法，并详细安排教学过程和时间。每节课我都做到充分准备，不打无准备之仗。
其次是上课。课堂教学是学生学习的主要途径，所以我努力提高自己的教学技巧，讲解清晰、有条理、准确、生动。我注重调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得轻松愉快。同时，我也根据学生的不同学习需求和能力，让每个学生都得到提高。
作业布置和批改也是重要的一环。我会布置有针对性和层次性的作业，及时认真地批改，并记录学生的作业情况。我会分析学生在作业中出现的问题，并针对这些问题改进教学方法，让学生有的放矢地提高。
在工作中，我也存在一些问题，比如教法不够灵活，不能吸引一些学生学习，对学生的引导不足等。今后，我会努力加强学习，学习新的教学思想和方法，多听课，学习其他优秀教师的教学理念，加强转差生的培优工作，让学生具有良好的数学思维。
以上就是我这学期的教学总结和反思。作为一名教师，我一直追求成为优秀的人民教师的目标。希望领导们能够看到我的努力和成效，多多指教！
在本学期初，我们尝试了班内的分层教学。由于临时组班的特殊性，这一实施带来了一些困难。最初的计划是每个班级抽取一定数量的学生，然后再按照三个层次（A、B、C）组成小组。然而，由于不同班级的学习水平存在差异，分组出现了问题：有些班级没有A组，有些班级没有B组。在教学过程中，我们没有充分利用学生的差异性和自主性，而是一味地进行传统的教师讲授，导致上课时间冲突，最终以失败告终。
为了解决这个问题，我想到了按照学生成绩进行分班。我们将学生分成A班和B班，分别在不同的时间上课。由于学生们处于相同的学习水平，所以上课内容和进度是一致的，避免了时间冲突的问题，成功实现了教学的分层。在教学过程中，我们分别对两个班级进行不同的备课、授课和作业布置，并进行不同的评价，取得了一定的成绩。
对于A班，我们设置了较低的教学目标，课堂上重点讲解新知识，注重导入和类比，以学生已有的知识为基础来构建新的知识。这样学生更容易接受、理解，并且能够顺利掌握知识点。由于A班的学生成绩较差，他们可能会缺乏学习自信心，所以在上课和批改作业时，我特别注重适时运用激励性语言，表扬他们的进步和优点，让他们体验到成就感，增加学习积极性。经过一段时间的学习，原先基础较差的学生有了一定的提高，并且学习态度也有很大的改善。
对于B班，我们有不同的要求。由于他们对知识掌握得较好，我们在授课中更注重对知识的拓展和延伸。在讲解例题时，我们重点讲解数学思想方法。对于简单的题目，我们给予适当的点拨；对于复杂的题目，我们讲解解题思路和方法，让他们能够举一反三，触类旁通。由于B班的学生大部分是优等生，他们的思维比较活跃，课堂上容易产生灵感和创造力。这就需要教师发挥教学智慧，正确处理课堂上的创造性问题，保护他们的创造性思维。
对于A班的教学，我们更需要教师具备亲和力，多关心学生，给予激励和引导，让他们获得成就感，克服自卑心理，提高学习的自信心和积极性。对于B班的学生，在数学专业知识方面有更高的要求。如果教师自己在这方面不精通，怎么能够使学生有更大的提高呢？此外，教师还需要具备良好的教学智慧，以便应对课堂中的突发问题。
五一假期之后，由于天气炎热，中午学生容易犯困，于是学生提出合并两个班级，统一在下午上课。于是，两个班级混合在一起。在这种情况下，我又想到了进行小组合作学习。我们将学生分成几个小组，每个小组包含A班和B班的学生，以便他们互相帮助和合作学习。这样不仅能够发挥学生的自主能动性和创造性，还能够促进学生之间的感情，提高他们的交际能力。由于A班的学生倾向于倾听，不太爱回答问题；而B班的学生则活跃，非常积极地回答问题。这造成了两个班级之间的巨大反差。A班的学生不太适应B班的上课风格，因此他们反对与B班一起上课，导致两个班级之间出现了矛盾。为了解决这个问题，我们不得不让A班的学生妥协，同意合班。通过这种分组上课方式，不仅解决了班级之间的矛盾，还避免了两种上课风格的冲突，提高了学生的学习兴趣和积极性。
在第一次实验上课中，我们处理试卷。我给学生们15分钟的时间进行小组讨论，然后再集中反映无法解决的问题，一起解决。由于不同小组反映的问题可能不同，一个小组不会的问题，另一个小组可能会。因此，我让学生们充当“小老师”，帮助他们解答问题。这样既解决了问题，又锻炼了学生的语言表达能力和逻辑思维能力等。每讲解完一道题，我都会进行补充点评，给学生们鼓励。这种上课方式受到学生们的欢迎，吸引了更多的学生上课。然而，随着学生人数的增加，这种上课方式变得难以组织。因为这种方式只适用于小班。经过不断的尝试和探索，我们最终重新进行了分组，按照班级分组，每组大约有八个人，这样更便于组织和管理，并且可以实行班内分层的教学方式。每个小组分成三个层次（A、B、C），这样不同层次的学生可以相互监督、辅导，进行以优补差的学习。这样既节省了辅导时间，又可以使他们相互促进，共同提高。
通过这段时间的摸索，我觉得班内分层是可行的，但也存在一定的难度，需要教师付出很多努力，工作量较大。基于学业水平的分层教学在分层之后比较固定，可以进行统一的授课，减少了分层备课的麻烦。只是不同层次的教学班需要教师具备不同的素质，这就要求我们教师提高教学水平和自身素质，以便胜任相应的教学工作。
以上是我个人的经验和见解，如果有不妥之处，请各位同行批评指正。在追求进步的道路上，我们将继续探索和努力。
本学期我承担了八（2）班的数学教学，八年级1、2、3、4、5班的禁毒教育，并在德育处工作。下面是对本学期的总结：
首先，对教师方面进行分析。由于我在上学期的10月8日到12月27日参加了国培的外出培训，八年级（2）班的数学由丈夫韩祥担任，本学期我重新接手，这样的老师更替对学生有一定的影响。在4月6日到18日，我继续参加国培的外出培训，学校安排了其他科目的老师上我的数学课，所以有十多天学生没有上数学课，等我回来后，大家不仅要赶进度，还要追求质量，师生都感到很吃力。这是我的责任，我深感内疚，觉得对不起学生。
其次，对学生方面进行分析。八年级的学生学习有了一定的自主性，但由于基础差，本班学生在数学科学习方面遇到了一些困难。他们的行为习惯特别差，很多学生上课时精神涣散，比如江玉琳、杨茜等。此外，在一个学期里，很多学生因为各种原因请假，耽误了课程。比如龙江居然有一次请假的理由是鞋子没干，所以星期一晚上才回校。每次看到课堂上有空位，我都感到非常难过。现在的学生稍微感冒一点就要请一到两天的假，这样的情况下，学习肯定会受到影响。一个学期下来，王艳、龙江、李娇、鲁艳等很多学生请假很多次，耽误了很多课程，班级的纪律也开始动摇。学生的自觉性很差，请假后作业不能完成，我给他们补课，他们也不太重视。今天不缺这个，就缺那个，感觉全班全勤的时间太少了。
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