新语文课程标准2024版解读5篇

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新语文课程标准2024版解读1

今年假期我有幸参与了县教研室组织的20xx年农村小学教师新课标省级培训。

作为一名年轻教师，这次培训让我感觉到自己有了明确的目标，让我无论从教育教学方面还是教师成长方面都有了更深切的感受，针对这次培训我谈一谈我的一点心得：

一、教师要制造儿童喜爱的课堂。

新课标指出学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应在师生公平对话的过程中进展。

这就要求我们教师，首先，要真正读懂学生。

儿童是一个活生生的人，教师唯有敬重、读懂才能使学生有尊严的生活在集体中，同时要爱护学生的自尊心，尤其是学困生，让他们找到自己的价值，为孩子制造胜利的时机。

其次，儿童是进展中的人。

他们有潜力，但不成熟，作为教师要正确面对他们在成长中所遇到的各种问题和挫折，多赐予他们改正的时机，培育学生科学的态度和讨论方式，让他们真正的宠爱学习，乐于学习，能够积极主动的参加到学习的过程中来，体会合作学习带来的欢乐。

第三，教师要读懂课堂。

创立高效、学生宠爱的课堂。

二、教学中精确把握教学目标，努力提高学生的语文素养。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。

语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。

这次培训中通过听李学红教师的报告，我对语文教学有了全新的定位：

1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。

好玩才有吸引力，才能使学生想学、甚至好学。

识字教学要讲究方式的多样化，利用绘本、教材、影像等教学资料，将随文识字与集中识字相结合，多认少写，识写分开。

进展嬉戏识字时要讲究效果。

写字过程中不要过分强调错误。

把写字教学当做语文教学的根底。

坚持每天练习10分钟。

2、阅读教学要敬重学生的独特感受，在阅读过程中要渗透情感态度和价值观要求。

重视阅读的过程和阅读的方法，将朗读与默读相结合，大力提倡诵读，在阅读的过程中学习文章的表达挨次和表达方法。

3、教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。

注意进展学生的共性，培育创新精神，注意语言和思维力量的协调进展。

三、教学过程中要加强学习小组建立，转变学生的学习方式。

学生是学习的主体。

语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，爱惜学生的奇怪心、求知欲，鼓舞自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。

本次培训xx教师对如何进展小组建立的问题进展了系统的讲解。

首先，分组时要根据学科、学习成绩进展分组，使小组内能有一个合理的层次，并且要做到动态化治理。

其次，组内的分工与互助。

小组内每个人都要担当自己的责任和义务，努力自学，帮忙同学。

在小组互助之前必需要先汇报自己的学习成果，提出自己的问题，然后再互助，保证组内每个成员都能参加学习。

第三，教师要加强对小组长的培训。

由于学生的年龄尚小，对小组长如何工作还有许多疑问，这就需要教师对小组进步行培训，如：怎样给同学讲解问题、怎样检查同学的学习结果、怎样进展总结、怎样调动小组同学学习积极性等。

只有有了会治理的组长，才会有高效的小组学习。

第四，努力培育和提高小组合作的力量。