学生星级评定方案7篇

（4）开场舞：由院学生会文体部提供节目。

（5）自我介绍：要求选手自备录像影音结合现场进行自我介绍。

（6）才艺展示：选手依次进行才艺展示，展示自我风采。评委现场打分。

（7）评委点评：评委在节目衔接中进行现场点评。

（8）由主持人公布比赛成绩以决定名次。

（9）比赛奖项分为：一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名、最佳风采奖一名、最佳人气奖一名、优秀奖两名。

（10）比赛颁奖：一等奖、二等奖、三等奖、最佳风采奖、最佳人气奖及优秀奖依次颁发证书并发放礼品。

九、比赛后期总结与宣传工作

1.比赛结束后期学生会各部进行比赛工作总结，并召开全体院学生会大会对此次比赛进行工作总结。

2.宣传部利用采集到得图片以及其他资料进行后期的总结宣传，以扩大学生会在全校的影响力。

学生星级评定方案4

教育评价改革在基础教育课程改革中占据重要地位，对小学教育教学起着关键的导向和质量监控作用。学生评价作为学校教育评价的重要组成部分，依据教育部相关文件精神，特制定本方案。

一、指导思想

以教育方针为依据，贯彻素质教育理念，从全面衡量学生素质发展、反映学生个体差异出发，注重学生综合素质考查，不仅关注学习成绩，更重视学生创新精神和实践能力、良好心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。尊重个体差异，认可学生发展独特性，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、树立自信，推动新课程改革深入发展。

二、评价原则

（一）评价内容多元化。关注学生综合素质，涵盖道德品质、学习成绩、创新实践能力、良好心理状态、学习兴趣及积极情感体验等。尊重个体差异，认可独特发展，发挥多方面潜能，促进学生全面发展。

（二）评价过程动态化。将终结性评价与形成性评价有机结合，关注学生成长发展过程，给予多次评价机会，促进学生转变与发展，使评价日常化、通俗化，建立学生成长记录袋。

（三）评价主体互动化。强调评价过程中主体间双向选择、沟通协商，关注评价结果认同度。改变单一评价现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同参与的交互活动。

（四）期望性原则。充分体现教师对学生学业成绩和特长发展的成功期望，给予学生信心与希望。教师评语充满“师情”，凸显“爱”字，点燃学生希望之火，重视“鼓励”的教育功能。

（五）模糊性原则。运用模糊控制理论，定性与定量相结合评价学生素质发展情况。文化课考试量化学习成绩，采用较模糊的等级制代替精确百分制；对学生思想品德、兴趣意志等不宜量化项目，采用操行评语定性评价。

三、评价内容及标准

新课程下的学生评价强调促进学生全面发展。学生评价不仅关注知识技能掌握，还注重学生多方面表现，包括道德品质、学习愿望与能力、合作交流、个性情感、创新精神与实践能力等。学生综合素质和学业水平包括基础性发展目标和学科学习目标两方面。

（一）基础性发展目标

由品德修养和行为习惯组成。

品德修养：爱国爱校、关心集体、遵守纪律公德、努力学习、勤思好问、孝敬父母师长、注意安全卫生、文明健康勤俭、关心他人团结同学、诚实守信知错就改、热爱自然爱护环境、自尊自爱自信自强。

行为习惯：学校内说普通话，认真听讲积极发言；按时完成作业不拖拉，作业字迹工整不马虎；自己整理书包书桌，不乱丢杂物，认真做好两操；能与他人合作，见老师主动问好；按时起床睡觉，不挑食；喜欢读有益课外书，不进少儿不宜场所；不乱用零花钱，爱护花草树木，饭前便后洗手，进出家门主动打招呼。

（二）学科学习目标

学科学习目标指经过学科学习应达到的基本目标。每科学习目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面进行具体评价。

学生评价既要关注基础性发展，也要关注学业发展和个性特长。基础性发展目标与学科学习目标相互融合，在评价实施中有机结合。体现国家课程标准对不同学段学生在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面的基本要求。

实施评价时，根据教育部提出的基础性发展目标及各学科国家课程标准对不同学段的要求，结合不同学段学生年龄特征，分学科分阶段提出具体评价指标。在道德品质、行为习惯、学习态度等方面，列出若干行为表现作为评价指标。

目标体系关注学生个体差异，注重个性特长发展评价，促进学生全面发展。

四、评价方法

（一）基础性发展目标的评价，多元实施，渗透或包含在学科学习目标评价中。道德品质和行为习惯结合品德与社会、品德与生活学科教学及班队活动、校本课程实施评价；学习能力和交流合作能力结合所有学科教学评价；运动与健康主要结合体育与健康学科评价；审美与表现重点结合音乐、美术学科教学评价。在学科教学或教育活动中分层评价。创设情景、提供机会，通过参与活动让学生感受、体会与内化。采用表现性任务、观察、记录、访谈、作品分析、个人自评、同学互评、教师评价、家长评价等方式进行。

（二）学科发展的评价

1.知识与技能的评价

遵循学科课程标准基本要求，以学段、学年及单元知识与技能目标为基准，通过作业、测验、考试及完成开放性表现性任务等形式评价。评价结果以等级呈现。

（1）练习、作业：通过学生作业认真程度、主动作业情况、课外学习及实验操作能力、小论文小发明小制作等成果综合评价作业情况。

（2）平时学习：考查知识与技能掌握程度，包括识字背诵朗读默写、提问解题能力、单元测试、创造性作业完成情况等。

（3）期末考试（考查）：考试根据目的、性质、内容和对象选择相应形式，有闭卷、开卷考试，也有听力、口试、实际操作等评价形式。考试内容多元化，除知识与技能外，考查学习过程与方法、情感态度与价值观，重视创新精神、实践能力和反思能力发展。

考查学科通过日常观察、评语、记录、表现性作业、综合实践活动等方式，考查学生知识与技能、学习习惯、兴趣毅力动机技能、社会技能及努力程度等表现信息。