最热五年级体育教案8篇

学习、工作生活中，接触并使用最热五年级体育教案的人越来越多，下面是小编为大家收集的最热五年级体育教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最热五年级体育教案1

⼀、教材分析

篮球是⼴⼤学⽣⼗分喜爱的⼀项运动，篮球运球属于(⽔平⼆)基本内容的主题教材之⼀。本课是在学⽣对篮球运动有了初步认识的基础上，⽤“篮球运球”作为教学内容，因为它具有的集体性、对抗性、竞争性等特点，可以培养学⽣积极进取、勇于拼搏的精神，同时，篮球运动是在有规则约束的情况下进⾏的运动项⽬,对于培养听从指挥、团结协作等⾏为习惯有很好的促进作⽤。同时它所独有的游戏性、趣味性也容易吸引学⽣，能很好地体现新课标下的体育教学理念。

⼆、学情分析

本次授课对象是五年级的学⽣,他们模仿能⼒强，求知欲强，好胜⼼强，思维敏捷，反应快。但学习中的互助合作，⾃主学习意识和⾏为还有待更进⼀步培养。

三、教学⽬标

根据学⽣的⾝⼼发展及教材要求，我把教学⽬标定为以下⼏点：

1、认知⽬标：通过学习使90%的学⽣初步掌握篮球运球技术动作要领和球性的练习⽅法。

2、技能⽬标：通过教学，使学⽣掌握控球、运球的技能并在实践中灵活运⽤。

3、情感⽬标：在学习和⽐赛中，培养学⽣团结协作、积极进取的精神，激发学⽣集体荣誉感和参与运动的热情，发展个性。

四、重点及难点：

本课是第⼀课时，考虑到以上因素，学⽣在篮球运球动作上的掌握上较为粗浅，所以本课的教学重点定为⽤⼿的感觉控制球，教学难点是⼿脚动作协调⼀致。

为了激发学⽣对篮球运动的热爱，本次课我主要通过各种提问、⾃练、⽰范、互动、⽐赛等教法，使简单的运球变得有趣、丰富。通过启发思维、讲解⽰范、展⽰评价、教学⽐赛等⽅法来完成教学任务。

五、场地与器材

根据教学内容与活动的需求：篮球场⼀块、篮球41个、录⾳机⼀台。

六、教学程序

根据⼈体⽣理机能活动能⼒变化规律，结合本课的教学⽬标和学⽣的实际情况，我把本课时的教学程序分为“激发兴趣阶段——师⽣互动阶段——游戏应⽤阶段——恢复⾝⼼阶段”四个部分。接下来我分别描述⼀下各阶段的主要任务：

⼀、激发兴趣阶段

⼆、师⽣互动阶段、

三、游戏应⽤阶段

四、恢复⾝⼼阶段

(⼀)、激发兴趣阶段

因为⼈体从相对静⽌状态到运动状态要有⼀个适应的过程，那么根据学⽣的⽣理与⼼理发展的特性，我采⽤了“启发思维”的⽅式，通过设疑来引起学⽣的学习兴趣，激发学⽣的学习欲望。提问学⽣：你们玩过篮球吗?认识姚明和易建联吗?你们还认识哪些篮球明星呢?让他们回忆篮球场上运动员精彩的动作。以他们为榜样，和他们⽐本领，激发学⽣的求知欲，由浅⼊深启发学⽣积极思维，然后引出本次课的学习内容——篮球运球。

围绕学⽣的兴趣，在教师带领下，学⽣发挥想象做各种各样的玩球动作和⼩篮球游戏，在轻松愉快的⼼境下热⾝。

(⼆)、学习技能部分

这⼀部分是课的主体部分，是解决“教与学”的重要部分，是解决教学重点、难点的关键。在教学过程中，应发挥学⽣的主体地位，给学⽣充分的学习空间，积极启发学⽣进⾏思维、创新.这个环节我主要采取了以下步骤：

1、讲解⽰范法：教师讲解⽰范是体育教学⽅法核⼼之⼀，教师带有启发性地讲解⽰范，不仅能使学⽣了解动作的要领、⽅法和树⽴正确的动作概念，⽽且还能促使学⽣进⾏思维，引起学⽣学习的兴趣，调动学⽣学习的积极性。

这个环节我通过设疑：“如何才能将篮球拍得⼜多⼜好”?引导学⽣带着问题认真学习，领悟运球⼝诀，找到问题的答案。

运球⼝诀

两腿稍分开膝盖弯⼀弯⼿腕要灵活

把球往下拍要想和球做朋友掌⼼坚决不拍球

2、体验学习法：亲⾝体验是掌握技术的最好途径。在学⽣找到解决问题的⽅法后，充分发挥学⽣的主体作⽤，给学⽣⾃由的学习空间。师⽣间互动，让学⽣正确掌握运球技术，并且让学⽣在练习中⼤胆创新，发现更多的练习⽅法。

3、展⽰评价：由于学⽣的表现欲强，在尝试练习后，我给学⽣提供了⼀个⾃我表现的舞台，让学⽣充分展⽰创新的成果，同时也给其他学⽣提供了⼀个相互学习的机会。并且在这个基础上对学⽣的展⽰技术进⾏评价，从⽽使学⽣更积极地进⾏练习。

(三)、游戏应⽤阶段：

竞赛性的游戏不仅可以使学⽣获得胜利的喜悦，也可以培养学⽣的竞争意识和团结协作精神，提⾼学⽣的社会适应能⼒。所以，这个阶段我主要安排了“运球接⼒跑，保卫家园、冲过封锁线”等游戏体验到篮球的乐趣，培养学⽣的团队精神，体现出合作性学习的趋势。

(四)、恢复⾝⼼部分：

这⼀部分是⼈体活动由动态恢复到静态的⼀个部分，安排了韵律操这⼀内容，可以让学⽣在轻快的⾳乐声中得到充分放松，使⾝⼼得到恢复。⼩结

七、课后反思

本课以“健康第⼀”为指导思想，以新课程标准为依据，以“游戏竞赛”为主线，通过设疑来激发学⽣的学习兴趣。在教学过程中通过教师的语⾔诱导、激励以及⾳乐渲染等⼿段，创设和谐、民主、活跃的课堂⽓氛，充分发挥了教师的主导作⽤，让学⽣通过⾃主、互动、尝试、体验的主体过程，掌握技术，促进⾝⼼健康发展，让全体同学们⾃评、互评⿎励学⽣在课后进⾏锻炼、应⽤，培养学⽣的终⾝体育意识，使课堂达到新课标的要求。