学期教学工作情况总结8篇

你知道学期教学工作情况总结怎么拟定才能发挥它最大的作用吗？以下是小编精心整理的学期教学工作情况总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

学期教学工作情况总结1

这学年我负责初中部七年级（133-136）和八年级（129-132）八个班的音乐教育工作。音乐教育每年都有反复，但在这个过程中，我有着不同的收获。现在我总结一下这学年的教育工作，以便今后的改进。

音乐是一门能够表达情感、引发想象的艺术。它的魅力在于给人自由发挥的空间。一首好的音乐可以在几分钟内带给你几个星期的思考；它可以衬托出完美的幻想，寄托完美的寓意，表达热情洋溢的情感……这种美对人有着深刻的感染力，会在心灵深处留下美的烙印。音乐课的目标是培养学生对音乐的兴趣和情感，让他们懂得理解，有表情地唱歌和感受音乐的潜力，通过艺术形象培养完美的情操，使他们身心得到健康的发展。

一、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好和情感。通过音乐教育，培养学生对美的热爱和追求。让学生在愉快的音乐实践活动中主动发现、探究和感受音乐，理解音乐，表现音乐，并在此基础上创作音乐。

二、在教学过程中，从让学生被动学习到主动学习的转变。为了达到这个目的，首先设定了教学目标。根据学生的基础和理解能力，合理选择教材，制定了教学计划，编写了教案和导学案。在教学中，我采用了适时有效的问题引导学生思考，通过实物展示和课件吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。为了让学生能够简单、愉快地上音乐课，我鼓励学生展示良好的品质，并设计吸引学生注意力的活动。对于破坏课堂秩序的行为，我进行善意的批评和纠正。在课堂上，我创设平等、民主、愉悦的环境，点燃学生的求知火焰。

三、本学年除了唱歌课，其他单元要么是创作，要么是器乐或欣赏，相对来说比较枯燥难上，学生的兴趣也不太高，教学比较困难。为了增加课堂的趣味性，我大胆地加入适当的表演。学生在课堂上更加专注，课堂教学效果也得到了肯定。比如，我让学生用“走”来感知四分音符，用“跑”来感知八分音符，学生很快就记住了。

四、配合学校政教处，成功举办了我校第二届“花样年华”艺术节，并成功表演了吉他独奏《爱的浪漫史》。艺术节给学生充分发挥自我潜能的机会，丰富了他们的课外生活，让他们懂得团结协作的重要性。同时，艺术节也得到了广大师生和社会人士的好评，宣传了学校的形象。

五、努力学习，加强修养。我经常利用休息时间收集音乐文化资料，让学生多听、多看、多接触优秀的作品，增长见识，获得更多美的感悟。如果条件允许，还可以让学生接触电脑音乐。此外，我还注重自身的学习，练习专业技能，阅读音乐、教育、文化等方面的报刊和杂志，上网查找教育工作站，并与其他中小学教师进行学习和交流。

当然，在教学工作中也存在不足，主要表现为：1、课堂教学不能针对8个班学生实际，缺乏备学生这一必要环节。2、忽视与个别班级学生的交流，有待改善。我会尽力改正不足之处，进一步改进课堂教学，关注学生的第二课堂活动。

学期教学工作情况总结9

教学工作对于学校来说非常重要，为了让实验小学成为一所优秀学校，每个人都需要齐心协力，做好自己的工作。回顾这学期的工作，经历了酸甜苦辣，下面我来总结一下我的工作：

首先，我每节课都会认真准备，动手制作教具。比如在教学乘法时，我制作了长方形纸片，通过不同的颜色和折叠方式，让学生理解不同的分数。在教学展开与折叠时，我制作了长方体和正方体的展开图，帮助学生培养空间观念。在教学体积单位时，我用硬纸制作了1立方分米和1立方厘米的正方体模型，让学生直观地感受到这些单位的大小。每节课我都会准备充分，这样我的课堂才能充满活力。

其次，我善于总结课堂内容，力求与初中接轨。有些学生在进入初中后，由于教学方法的改变，会感到不适应，成绩下滑。为了让学生能够顺利过渡到初中，我注重培养学生记笔记的习惯。课上，我经常总结解题方法和技巧，让学生做好笔记。比如在学习分数乘除法时，我总结出当乘数小于（大于）1时，积小于（大于）另一个乘数；当除数小于（大于）1时，商大于（小于）被除数。在学习分数和百分数应用题时，我总结出分析问题要找到单位“1”，观察单位“1”是已知还是未知，确定计算方法。在学习长方体和正方体时，我总结出求表面积时要注意，贴商标纸和通风管是求4个面，而鱼缸和洗衣机罩是求5个面。通过这样的总结，我培养了学生记笔记和独立思考的习惯。

然后，我每节课后都会及时反思，不断改进教学方法。我会思考这节课的成功之处和不足之处，并记录在我的博客上。比如在一次学习倒数的课堂上，有个学生提出了一个很聪明的问题，他说用1除以一个数时，有时会除不开。我对他的聪明做出了表扬，并将这个情况写进了我的博客，并发到了校园网站上。通过这样的反思和改进，我能够不断提高我的教学方法。

此外，我认真批改作业，及时给学生反馈。我会有针对性地布置作业，并认真批改学生的作业，分析并记录学生的问题，然后进行讲评，并针对问题改进我的教学方法，让教学更有针对性。

通过一学期的努力，我的班级在数学期末考试中取得了令人满意的成绩，总分5720分，平均分90.79分，排在年级的第三名。

总之，我喜欢我的学生，他们也喜欢我。他们经常问我下节课是否上数学，如果我说上，他们就会兴奋地拍手叫好。有一次我将数学自习课改到了上午，同学们给了我热烈的掌声，我写了一篇博客《掌声，让我感动》，发到了校园网站上。我的班级还有一名学生说长大后也想当像我这样的数学老师。有了这些喜欢我的学生和我喜欢的学生，当老师真的是一件令人高兴的事情。今后，我会加倍努力，继续做一名让学生喜欢、家长满意的好老师。

学期教学工作情况总结10

教师在体育教学中应该进行反思，总结成功和不足之处。成功之处包括达到教学目的、引起共振效应、灵活应变、运用教育学和心理学原理等。同时，教师要记录下这些成功经验，以供将来参考，并不断改进和创新教学方法。不足之处也要进行系统回顾和深入反思，吸取教训，提高教学水平。

此外，教师还应该关注教学中的机智和学生的创新。有时候，在课堂上会出现一些偶发事件，带来瞬间的灵感。教师要及时捕捉这些智慧的火花，并在课后进行反思。同样地，学生在课堂上也会有创新的想法，教师应该肯定他们，这不仅能激励学生，也可以丰富教学内容。

教师还应该写下自己的教学设计和心得体会。通过反思，教师可以总结出教学规律、创新的教法、新的发现和组织教学的方法。及时记录这些得失，并进行归类和取舍，可以进一步提高教学水平。

最后，教师可以阅读报纸杂志，记录一些好的材料或写下自己的心得体会。这样的经验积累可以让教师不断提高，将量变转化为质变，形成宝贵的经验。

总之，教学反思对于体育教师的经验积累和教学水平的提高都是有利的。通过反思，教师可以向专家型教师转化，同时也能提高学生的学习质量和能力发展。

学期教学工作情况总结11

教学设计通常是教师事先准备好的，但实际教学是一个动态生成的过程，很难与事先设计完全一致。因此，教师需要在教学过程中善于发现问题，把握时机，通过快速的课堂教学反思，及时矫正教学行为，提高教学效果。最关键的一点是要反思教学是否发挥了学生的主体作用，是否引起学生兴趣，从而引导学生积极主动地参与到课堂教学中。

例如，在讲解“气候”时，我原本按照预先的设计结合本地区的气温进行讲解。但很快发现学生对此不感兴趣，课堂气氛过于沉闷。于是我想到了一个新的方法：给学生出了一个问题，假如我们去哈尔滨旅游，你们最希望选择哪个月份去？这个问题立刻引起了学生的兴趣，大家通过讨论发现一月份放寒假的时候最适合去，因为可以看冰灯。但他们也很快发现一月份南北气温相差很大。我适时提问为什么，让学生进行探究。学生通过观察、比较、思考后，积极主动地学习和探究相关的教学知识，如等温线、冬季风等。这样的教学效果非常好，学生真正成为了学习的主人。教师只有在课堂上充分关注学生的发展，才能使课堂充满活力，取得良好的教学效果。

在课堂教学过程中，学生总会有一些创新的想法。教师应该充分肯定学生的独特见解，这不仅可以推广学生的好方法和好思路，也是对学生的赏识和激励。同时，学生的创新见解也是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将这些创新记录下来，可以作为今后的教学素材。例如，在学完“等高线地形图”后，我布置了一个作业，让学生制作一个等高线地形的模型。大多数学生和我选用了书中提到的材料，但有一名学生使用海绵作为材料，做出的模型上标注了等高线，并配有一块厚玻璃板。当将玻璃板压在海绵模型上时，立体的模型马上变成了一个平面，等高线清晰地显示出来。这个创意的做法非常好，解决了等高线地形图的难点。这件事让我深受启发：学生的智慧是无穷的，在他们身上蕴藏着无尽的能量，教师要相信学生，为他们提供更多的机会。

在课堂教学中，总会有一些成功的经验。教师应该及时记录这些成功的经验，并加以总结和归纳，提升自己的教学水平。例如，在讲解世界地理国家部分时，我尝试在每节课总结时用顺口溜的形式展示整节课的内容。学生对此非常感兴趣，也尝试自己编写顺口溜。这样的方法使学生对所学内容更加感兴趣，也提高了他们学习地理的能力。

教学中的反思不仅仅是纸上谈兵，还需要将反思得到的体会和对策转化成具体的教学举措，提高自己的教学反思和实践能力。这对于学生的发展和教师的成长都非常有益。特别是在新课程改革的背景下，教师更应该做教学中的有心人，将所得到的经验及时记录下来，以促进思考和教学实践，不断提升自己的教学能力，形成自己独特的教学风格。这样的反思将成为新课程改革实施过程中的基石。

学期教学工作情况总结12

尽管一年级学生在小组合作学习中会遇到一些问题，比如他们年龄小、认知水平和学习习惯有限，以及教师在组织实施小组合作学习方面还有待提高。然而，我们也要看到一年级学生的小组合作交流过程中存在一些积极因素。

首先，从教学的互动性来看，课堂教学是师生互动共同发展的过程。信息传递是多向的，不仅包括教师与学生之间的互动，还包括教师与学习小组、学生与学生之间的互动。这样的多向互动有助于建立一个立体的交流网络，有利于学生发挥自主性和创造性。

其次，从教学的主体性看，学生是学习和发展的主体。小组合作学习给学生提供了自主发展的空间，每个学生都有平等的机会参与交流和展示。学生的感受是个性化的，小组交流让不同的感受相互碰撞，丰富了每个学生的感受，有助于学生的个体发展。这样的教学过程不仅是认识过程，也是交往和发展过程。

那么，一年级语文课堂中的小组合作学习存在哪些普遍性问题呢？

首先是学生参与问题。观察课堂可以发现，在小组合作交流中，有些学生并没有积极参与到互动交流中。这个问题有多方面原因，一是学生缺乏交往心理，没有倾向于与他人交流；二是学生缺乏团队意识，没有意识到自己与小组伙伴的联系；三是学生缺乏人际交往技能。

其次是学习成果问题。观察课堂可以发现，在小组合作交流后的班级交流中，小组成员反馈的学习成果还停留在个体层面，而不是群体学习的成果。这是因为学习能力有限，小组成员或小组长还不能很好地整合每个成员交流的信息，所以只能代表自己的想法。

以上就是一年级学生小组合作学习的问题和一些积极因素。希望在今后的教学中，我们能够更好地解决这些问题，让小组合作学习发挥更大的作用。

学期教学工作情况总结13

一个学期即将结束，我在这个学期里的美术教学工作基本上比较顺利地完成了任务。总体来看，我在工作中获得了一些成果，但也发现了一些存在的问题。现在我来总结一下工作，以便来年能够提升教学水平。