期中考试成绩分析总结报告10篇

1、基本口算经常练；

2、重点、难点专项练；

3、变换形式快乐练；

研究错例中把握成因，学生计算时正确率不高，究其原因，没有掌握计算法则、方法的只是极少数，大部分同学甚至老师都习惯把其归结为“粗心”。其实这只是一个表面现象，其主要症结还在于学生计算时的不良心理素质导致辞其成了不良的计算习惯。首先培养学生收集错例的习惯，针对错例帮助学生一起分析做错的原因，让每个学生都认识到：“粗心”只是一个借口，思想上没有充分重视才是最主要的。其次，培养学生养成验算的习惯，让学生经历估算、逆运算、算法多样化等方式进行计算检验的过程，体会“计算不出错并遥远”。

每学期对学生进行两次口算、笔算的监测。第一次为检测，对不合格的学生（一、二年级口算80分以上合格，笔算75分以上合格。三~六年级口算75分以上合格、笔算70分以上合格），教师要加强个别辅导。两周后学校组织复测。

第二次为竞赛。选取年级口算、笔算总分前十名同学，在集会上进行表扬。对于年级平均分前两名的班级进行表彰。

在学校抽测试卷中考察估算，组织有关口算、笔算、估算教学的专题研究课、展示课。

每周一正式作业本上要布置口算作业，训练学生口算能力。

每周二正式作业本上要布置计算作业，训练学生笔算能力。

教师要采取激励手段，激发学生口算、笔算的兴趣。在作业检查中，对落实好的班级在作业展览中展出。

每节数学课前两分钟做口算练习或估算练习，数学教师利用早自习时间结合教学进度进行口算、笔算、应用题的思维训练。

综合两次口算、笔算成绩评出口算、笔算优秀辅导员，专题研究后教师上交有关计算、口算、估算的论文、案例。

（二）、问题：综合应用题存在的问题较大，学生不能综合运用所学知识解决较复杂的实际问题，有的学生甚至无从下手。

措施：第一学段。教师充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的'重要性。实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本学段，教师要组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、整理、交流等过程。第二学段。本学段学生的知识、能力、情感、和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径。

根据学生的数学日记选取材料，了解学生的生活经验；

在学校抽测试卷中考察学生的应用数学的意识；

建立数学小日记本（大练习）每周一次，记录学生应用数学知识解决自己生活中的问题，或摘抄应用数学知识解决生活中的问题知识；

学校对数学日记本进行检查，对优秀班集体进行展示。和优秀数学日记展示；

对数学日记进行批阅，每学期每班选出10篇优秀日记，上交电子文稿和打印稿。

班级数学日记保留，结题时为资料用。

组织有关实践活动、综合应用教学的专题研究课、展示课。

专题研究后教师上交有关应用数学的论文、案例。

（三）问题：学生的审题习惯存在一定的问题。有一部分学生的错误还是因为身体习惯不好造成的。

措施：教师要培养孩子良好的书写习惯，只有从外部做到认真书写，孩子才能踏下心来认真审题。

教师采取有效的激励手段，促使使学生养成良好的审题习惯。

教师在平常的教学中对那些易混淆的题要多加进行对比练习，使学生注意到数学的严谨性，养成良好的审题习惯。

教师教给学生审题的方法，使学生有方法可循，使学生会审题。

（四）问题：成绩较差生的问题

措施：平时教师要多加关照，经常关注；

降低要求，使学生在原有的基础上有一定的进步。平时作业可以分层，家庭作业也要降低要求。

积极与这些学生的家长联系，争取家长的配合与支持。

期中考试成绩分析总结报告5

一、综合评价与建议

本次试卷涵盖内容广泛，基础性知识占比较大，试卷安排较为合理。今年考试新增的附加题，考验了学生解决问题的能力，也拉开了优等生与中等生的差距。

二、学生考试总体情况分析与教学反思

本次考试由于有附加分，我们班学生成绩均在90分以上，优秀率与及格率均为100%。此次考试中，我们班学生失分较多的地方有：填空题中的图形拼组（拼正方形）；判断题中一个两位数的十位上的数和个位上的数表示的意义是否一样，以及长方形和正方形的四条边是否都一样长；解决问题“2班有36人，如果每人一根跳绳，还差6根。2班有多少根跳绳？”。学生在拼图形时容易把正方形和正方体混淆，这是因为学生对图形的认识掌握不扎实，缺乏动手实践能力。判断题失分是因为学生没有理解题意，未完全掌握一个两位数的十位上的数和个位上的数表示的不同意义，教师在数位表示的意义方面也缺乏强调。解决问题出错是因为学生没有理解题意，未认真分析问题，导致算式列错。今后教师应在这些方面的题目上多加讲解和训练，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

三、对后进生原因分析与补进措施

经过前几次辅导，后进生已有很大进步，但由于学生基础不扎实，部分学生学习习惯不佳，对题目的理解能力差，还需加大对个别后进生的辅导强度。目前采用组长帮组员的学习方式，并设置一定的奖励措施，通过多鼓励、多激励的手段，逐步让学生从被动学习转变为主动学习。此外，部分学生考试时不够仔细，很多会做的题目因粗心而做错，需培养学生的检查习惯。

四、优等生情况分析与培养措施

在优等生的培养中，要注重教学的层次性，为优生布置一些提高性的作业，期望他们取得更大的进步。