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3.读题时马虎，未弄清题意就开始做题，导致错误出现。
4.没有养成做完自觉检查的好习惯。
四、改进措施及今后努力的方向
1.要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。
2.培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。对题目要全面观察，检查每一个数据和运算符号。
3.认真指导学生阅读数学问题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法。继续加强学生对于数量关系的理解，逐步培养学生解决实际问题的能力。
4.每天拿出一定时间让学生背乘法口诀、练口算和笔算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成以及检查等良好习惯的养成，提高计算的准确率。
5.加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。
6.要及时复习，并充分利用好每次的诊断练习，及时发现不足，查漏补缺。
本学期，本人担任八年级（3）（4）班的英语教学。从期中试卷分析情况来看，主要问题在于学生灵活运用综合英语知识的能力较差，听力水平和写作能力有待进一步提高。具体体现在以下四个方面：
1.听力能力方面：部分学生平时知识储备不足，又缺乏听力答题技巧，导致成绩很差。另外，平时听力练习不足也是听力成绩普遍一般的主要原因。
2.语法方面：学生对语法知识掌握不牢固、不全面，句子结构不清，综合运用能力和分析句子结构的能力差。
3.阅读方面：学生对短文的整体理解能力差，尤其是在归纳短文寓意和确定标题方面。
4.写作方面：学生表达句子的能力较差，汉语式表达较为常见。
针对这些问题，本人认为在今后的教学和复习中，应从以下几点加以重视和加强：
（1）听力训练方面：要充分利用好课本上的听力训练材料，要相信学生。针对部分学生答题技巧预见性差的问题，在听短文时，可告诉学生对短文中出现的连读和不完全爆破语句要有猜测能力，不能因为没听清楚就毫无头绪。要注意听，听后可相互交流；可采取“听对话后，不提供问题，请学生自创问题和答案；之后，再现材料中问题和答案，让学生自悟并培养答题技巧”的教学策略。
（2）语法教学方面：对语法进行一次全面梳理，并选择一套练习对学生进行考查，将学生存在的问题、缺漏记录在错题本上，在期中和期末复习中予以强化和综合。由于大部分学生分析句子结构能力差，在语法教学中，要加强“词汇辨析、句子成分、句子类型及部分典型句型的归纳”等内容的讲授、巩固和考查过关。
（3）阅读方面：随着阅读题分值和难度的加大，且学生对短文整体理解能力差，在训练中要对部分短文进行“英译汉”训练；要对个别长句和难句、中心句进行分析；要划出短文中新词汇，培养学生的猜想意识和能力。
（4）写作方面：针对学生表达子句能力差的问题，引导学生从辨析英汉句子表达方式差异上，进行长句变多个短简单句和短句变长句的训练，切实提高写作水平。
（5）身体心理方面：在教学中，要关爱高强度训练中的学生身体健康，引导学生合理作息；多深入学生，引导学生树立正确的人生观和人才观，重视学生心理健康，适时进行心理辅导，提高学生应试心理素质。
反思过去，展望未来，新课程教学必须理论与实践相结合。我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习、实践、反思，与新课程、学生的发展共同成长。
作为六年级的英语教师，我必须做好充分准备，既要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好品质和终身学习能力，又要注重科学探究学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。从半学期的学习及考试来看，许多方面还做得不够。下面简单回顾一下上半学期六年级英语教学工作，好好分析一下期中考试：
一、基本情况
这次考试成绩比较正常，六年级两极分化虽存在但不明显，每次考试成绩较为平稳，中间部分学生较多，努力一下仍有很大发展空间，还要争取每个同学都能及格。
二、试卷分析
这次考试的试卷分为听力部分和笔试部分，题型全面，题量适中，综合考查了学生的听说读写能力。
三、主要成绩
1.笔试部分三四题，学生答得比较理想，失分较少。根本原因在于学生学习态度和状态较好，能做到不失分的绝不失分。
2.听力部分做得比较好，扣分现象少，可见平时非常重视学生听和想的能力，学生发展较为均衡。
四、存在的问题
1.部分学生缺乏解题技巧，需要培养和提高。
2.少数学生没有全面把握所学知识，丢分较多，成绩不理想。
3.句型训练不足。小学英语较注重句型应用，但从卷面上看学生没有注重应用句式。
4.单词的认读、识记个别学生不过关。有的学生单词认读、识记能力不准，学过的单词用得不多，容易遗忘。
五、采取的措施
1.加强英语专题专项训练，提高学生答题能力和应用能力，抓反复，反复抓，防止夹生饭。
2.六年级最难对付的是时态，多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加强、加深对不同时态的记忆与理解。
3.加大对学生阅读理解能力的培养，既要能阅读，还要能理解、分析、答题，充分利用发放的听说与理解材料。
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