观潮教学设计优秀教案10篇

师:配着录像，现在就让我们带着对钱塘江⼤潮的⽆限赞叹之情来背诵这些描写潮⽔的精彩语句。

⽣:(有感情地看录像背诵)

师:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者⼀起感受到潮⽔越来越近，声⾳(越来越响)，浪头(越来越⾼)，⽓势(越来越⼤)。钱塘江⼤潮真不愧为(天下奇观)!我们为之⾃豪，为之(骄傲)!

3、⾃主品读“潮去后”的“奇”。

①潮来时的钱塘江真可谓“天下奇观”!那么潮来之后呢?现在⼤家再认真的把课⽂默读⼀遍，看看你⼜会有哪些新的发现?抓住要点，师适时点拨:指名回答:我觉得⼤潮过后的景象也可以称为奇观，因为:霎时时间短暂，潮头却已西去，潮⽔奔腾之快。就是余波涌来，也使江⾯风号浪吼，江⽔平静后，江⽔已涨了两丈来⾼，都可以看出潮来之猛，⽓势之⼤。指导学⽣朗读。(适时板书:漫天卷地风号浪吼)

②教师适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

③教师提问:“恢复”⼀词能去掉吗?为什么?(引发学⽣联系前⽂)

④引导再次激情朗读这⼀部分。

4、品读“潮来前”的“奇”。

①过渡:的确，钱塘江⼤潮未出现时，江⾯是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到⼤潮。只不过，在“观潮⽇”这⼀天，我们所看到的⼤潮更令⼈神往与期待，于是在江潮来之前，⼤堤上早已⼈⼭⼈海，翘⾸期盼。

②引导⽣读潮来前句⼦，体会潮来前江⾯景象及⼤堤上⼈们的期盼。(教师相机板书:风平浪静⼈⼭⼈海)

③引导⽣读:带着这种⼼情好好读读这些句⼦。(舒缓⽽⼜神秘、盼望的语⽓。)

5、回归整体，美读感悟“奇”。

教师激情:刚才我们仿佛追随作者⼀起⾝临其境地去观赏了⼀次⼤潮，钱塘江⼤潮!它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观⽌，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投⼊地捧起书读好课⽂，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

(学⽣再次有感情朗读课⽂)

五、创设情境，运⽤语句:

1、⼩游戏，积累词汇。

师:今天，我们学习的这篇课⽂，词语⾮常丰富，你们想不想把它们积累起来(想!)

师:现在我们⼀起来做个游戏:猜词!听⽼师说词语的意思，看谁的反应快，⽼师语⾳刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(学⽣肯定跃跃欲试)

材料:

A、形容⼈的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之⽔，⼀⽚沸腾。

--⼈声⿍沸。

B、风和浪都很平静--风平浪静

C、形容⽔⾯辽阔，远处和天似乎连接在⼀起--⽔天相接

D、形容同时出发，同时前进--齐头并进

E、⼭上的岩⽯和⼟壤塌下来，地也裂开来，形容声⾳很响很响。

--⼭崩地裂

F、形容⽓势很⼤--

(该词学⽣若⼀时说不出，有个别学⽣答“⽩浪翻滚”，师提⽰“浩浩荡荡”)

游戏同时教师顺势出⽰课件中词语

师:谁来当⼩⽼师，带着⼤家把这些词语读⼀遍。(学⽣纷纷举⼿)

2、运⽤词汇，学以致⽤。

师:看得出，同学们在阅读课⽂的时候，还挺注意词语的积累，不过，光积累了，你们会不会⽤了呢?咱们来⾃我检验⼀下，⽼师这⼉有⼀段话，可是不完整，你们能不能在括号中⽤上今天学到的词语，使这段话表达得更清楚通顺呢?

师出⽰⼀段话:

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江⾯上()。可潮来时，却⼀浪⼀浪()，⼀浪⼀浪()。湖⽔声犹如()，海堤上尽管()，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在()的地⽅。

(教师⿎励学⽣分四⼈⼀⼩组讨论，然后选派⼀代表发⾔。)预设:

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江⾯上(风平浪静)。可潮来时，却⼀浪⼀浪(像两丈多⾼的⽩⾊城墙)，⼀浪⼀浪(像千万匹⽩⾊战马)。潮⽔声犹如(⼭崩地裂)，海堤上尽管(⼈⼭⼈海)，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在(很远)的地⽅。

(师⽣共同评价，班内交流，纠正得出意见⼀致的标准答案。)

课件出⽰:填⼊答案后的这段话。教师引导每个⼈再练习说这段话。

(学⽣⾃由说这段话，进⾏巩固)